小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-《盘古开天地》教学设计.docx

课题：12盘古开天地教学目标：1 .认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。2 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3 .读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重难点：1 .引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故 事的兴趣，培养想象力。2 .学后能用自己的话讲述这个故事。3 .能用自己的话讲述这个故事。课时：2课时第一课时教学目标：L认识和会写生字词。4 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教具准备：课件教学过程:课后反思:上课人批注一、谈话导入1 .师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道 吗？（出示古代神话故事图片）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2 .今天我们要认识另一位神话中的人物一一盘古，学习他“开天地”的故事。（板 书：12盘古开天地）二、初读感知1 .自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”劈：不要只读一半，不要读成“pi”；浊：不要只读一半，不要读成"chong"；隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成"jiang"；躯：“躯”和“区”是形近字，都读"qu3 .书写指导。出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。4 .找出多音字，组词识记。5 .指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）6 .师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句 话是直接写“盘古开天地的"，画出句子，读一读。反应“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读7 .师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文 中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hin）沌（d而） 一片，像个大鸡蛋。）8 .说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一 片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古 用他的身体创造了美丽的世界。）9 .默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。三、朗读提升自由练读，把自己最愿意读的局部读给大家听。四、布置作业找其他神话故事读一读。第二课时教学目标：L有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2.体会神话故事充满想象的特点。教具准备：课件教学过程：一、激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家, 咱们来听写几个词语。1 .听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗教师集体订正。2 .谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。3 .课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。二、研读文本，体会伟大（一）出示词语：混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升 慢慢下降1 .指名读。2 .找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？学习课文第一自然段1 .学生自读课文，指名读句子。2 .这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有 分开，宇宙混沌一片。没有。3 .师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4 .出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：拿起劈顶撑1 .齐读。2 .这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语：飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露1 .指名读。2 .找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息一一；他发出的声音一一；他的双眼一一；他的四肢一一；他的肌肤一一；他的血液；他的汗毛一一；他的汗水一一。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物）3 .交流发现，反应：（1）他的 ，变成了 的 。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。教师范读）4 .师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！5 .师：让我们再来关注一下这段中的“:请你想一想，省略了什么？盘古 身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。6 .反应交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体 发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这 美丽的画面。（齐读第五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。7 .师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：”人类的老祖宗盘古， 用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）8 .师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍； 是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老 祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）三、拓展延伸，体会精神1 .“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴 实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古 的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇 宙。”（齐读）2 .课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。3 .指名复述这局部课文。（课件引导）四、总结拓展，布置作业1 .师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐 积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传 统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。2 .布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。板书:开天地之前一盘古沉睡万年一铺雕一片骷苏斯一拿研头一劈一天地分开用整个身体创造了美丽的宇宙(1)艇L开天地的过程 戏一头麻 醐地一天地成形开天地(2-5)(3-4)盘棚下后一身沐发生巨大变化T作万物I (5)赞美盘古