小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-巨人的花园-教案.docx

26巨人的花园【教学方法】.教法：围绕“比照”展开教学，花园前后变化的比照以及巨人醒悟前后言行的比照，在读中感悟, 想象画面的教学方法教学。1 .学法：自读自悟，读中想象，联系上下文理解词语。【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。【教学准备】1.多媒体课件。2.巨人的花园故事原著。【教学过程】一、情境导入师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。 今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！同学们齐读课题。 （板书课题）二、复习词语，按要求给词语进行分类。鲜花盛开绿树成阴北风呼啸阳光明媚鲜果飘香狂风大作冰雪覆盖雪花飞舞鲜花凋谢草翠花开描写花园美丽的词语： 描写花园荒凉的词语：这些词语是多么的美妙，请同学们根据老师的提示，用上这两组词语，简单讲讲巨人的花园是 怎么变的。巨人外出旅游时，花园（）O他回来后，花园（）o最后，巨人（）,花园又变成（）。三、请同学们自由读课文，思考预学题： 1.巨人在还没有旅行之前是个怎样的人？2 .回来之后的巨人是怎样对待这群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了什么印象？画出相关的 句子。3 .巨人后来是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？ 四、精读品味。1 .师：我们先来看看故事的开头，孩子们在巨人的花园里玩耍，花园是怎样的？巨人呢？ 生：旅行去了。师：他去哪儿旅行了呢？想知道吗？作者是这样告诉我的？体会巨人的孤独。2 .巨人训斥这群孩子的句子，体会巨人的心理变化。（一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。（二）表演读师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围一（生答：砌起围墙）师：竖起一块一（生答：“严禁外人入内，违者重罚”的告示牌）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第8自然段。（三）学生自读，然后教师指名学生读（四）说一说墙内墙外的不同师：谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好 不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）（一）学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动作（二）同桌互读交流（三）表演读师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们 读一读，用自己的话说一说。（生自读后交流）师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想 这突如其来的变化。3 .师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了一（生答：小男孩）师：他再次大声叱责一（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，因为他哭得太伤心了，泪水遮住了眼睛，他根本 没有发现巨人出来了。（生速读第18至19自然段）师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲 线标出巨人的变化。（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）.师：巨人为什么这样说？你们明白了什么？（唤回春天的是一）师：唤回春天的又是什么呢？四人小组讨论讨论。（生汇报，师指导朗读巨人说的话）五、拓展练习师：今天这节课你们最大的收获是什么？（生交流发言）师（总结学生的发言）：是啊，与人提供的快乐才是真正的快乐！我有幸读了故事原著，尤其 喜欢故事的结尾，我想与大家提供我的快乐。许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与 孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。 他常说：“我有许许多多美丽的鲜花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”巨人为了想要更 多的人提供他的幸福，欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游 玩，大家该说些什么好呢？六、小结如果说巨人是冬天，那么孩子就是春天了，有孩子的地方就有春天。这就是作家借巨人花园一 次又一次的变化想告诉我们的。七、课外作业：1 .朗诵诗歌追寻心灵的幸福。2 .开展一次童话故事大活动，从童话的分类入手，寻找自己最喜欢、最欣赏的，收集并整 理出来。八、板书设计：30巨人的花园快乐一起提供孩子