小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-作文教案.docx

习作：围绕一个意思把一段话写清楚（教学设计）西眉小学邓君花一、教学目标.知识与技能：学习围绕一个意思把一段话写清楚.过程与方法（1）从课文中的经典段落发现写作特点。（2）师生共同探究如何“围绕一个意思把一段话写清楚:（3）学生习作练习。（4）师生交流、评价、修改习作。（5）方法点拨归纳。1 .情感态度与价值观（1）培养留心生活，热爱生活的情感（2）消除对习作的畏难情绪，激发习作兴趣二、教学重难点探究如何“围绕一个意思把一段话写清楚J三、课时安排1课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课师：同学们，今天让我们一起走进一堂习作课，学习怎样围绕一个意思把一段话写 清楚。先听老师给大家讲个故事吧！“小美做事情可粗心了”（课件出示） 谁来说说看，这个故事主要讲了什么呢？（围绕哪一句来写的呢？）生：故事讲的是小美做事可粗心了。师：嗯，你听得很认真。你们看，小作者列举了买东西、做数学题、听写三个事例 来共同说明“小美做事可粗心了。”师：有一只小信鸽也特别喜欢写作文，它还给我们捎来了信呢！那我们一起来读 读小信鸽给我们捎来的信吧！还要思考一下小信鸽的信主要想告诉我们什么意思？（课件出示）赵州桥第3段一幅名扬中外的画第3段生：交流每段话的主要意思。师：哦，同学们已经发现了小信鸽的信中的每段话都出自我们学过的课文，那大家 还有没有发现这两段话在写法上的共同特点呢？生：都是围绕一个意思写的。师：对了，那我们今天就来一起探究怎样“围绕一个意思把一段话写清楚J （板书 课题）（二）合作探究，学习写作。师：通过刚才这两段的初步学习，我们发现围绕一个意思写一段话，首先要明确想表达的意思是什么，这一句就是这一段的中心句。（出示课件）那怎样围绕一个意思（中心句）把一段话从哪些方面写清楚呢？我们再来读读小信鸽的信，想想围绕精美图案写了哪些姿态的龙（课件出示赵州桥 第三段）生1：相互缠绕的龙：生2：师：对了，你们都发现了这段话写了相互缠绕的龙、飞龙、戏珠的龙。再仔细读不同姿态的龙具体又是怎样的呢？师：对呀，我们还发现了相互缠绕的龙，嘴里是吐出美丽的水花，两条飞龙，前爪 相互抵着，各自回首遥望师小结：作者通过细致观察，为了写清楚赵州桥的美观，详细介绍了桥面石栏上精 美的图案，把各种姿态的龙写的活灵活现。师：我们再来看看小信鸽的第二封信又是怎样围绕街市很热闹这个意思写清楚的呢? （出示课件）生：各种店铺生：师：对呀，同学们通过阅读发现作者写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态 各异的人们，清楚的写出了 “画上的街市可热闹了J重点介绍了人们各种不同的活 动姿态。有骑着马这样抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文件就如画一样，活 起来了。师小结：通过学习，我们又知道为了把一段话写清楚要紧紧围绕一个意思需要 从几个方面来写（课件出示）（三）发现方法、练习说话师：那么，根据刚才这两段的写法，我们先来填一填吧！（课件出示）师：你能把这段话补充完整吗？生：师：嗯，大家把事物的特点抓得真准确。师：你来读一读这段话，告诉大家，这段话主要写的是什么？生：天上的云真是千姿百态师：对呀，其实写一段话很简单，就是紧紧围绕一个意思从几个方面来写，同时 通过细致观察，可以从动作、神态样子等角度来描写清楚。（四）拓展练习，小试身手那么同学们，照着刚才学到的写法，我们再来试着写一下吧！你们瞧，这是富有生活气息的菜市场（课件出示菜市场中）那聪明的你会怎么写呢？哦，有一位同学围绕“菜市场真热闹”这一个意思是这样写的（课件图文）看这位同学围绕着“菜市场真热闹”这个意思写了人们叫卖吆喝、讨价还价的对 话活动。看还有一位同学是这么写的（课件出示图文蔬菜种类多）这段话写了青菜、辣椒、 玉米和西红柿各种蔬菜，其中还把西红柿当成人来写特别有趣，这样就把蔬菜种类 多这个意思写得很清楚，但是其中写到各种各样的水果没有围绕蔬菜种类多这个意 思写，所以应该去掉。看来围绕一个意思把话写清楚需要选择合适的对象（五）师总结：我们再来回顾一下本节课的学习重点：围绕一个意思把一段话写清 楚时，要先确定要表达的中心意思，然后想想可以从哪几方面来说明这个意思，再 想想怎样有条理的把这几方面写清楚，最后可以用上恰当的修辞能使我们的语言更 生动（课件出示）同学们，我们把每段话写清楚了，再加上开头和结尾一篇作文也就完成了，大家看写作文是不是很容易呢？（六）作业：快乐练笔同学们，这样的方法你学会了吗？课后我们再来练一练吧，围绕“下课了，操场上 可热闹了！”来写清楚一段话。（课件出示“小信鸽等着你们给他回信哟！）（七）板书设计，找出中心句 精心选事例围绕一个意思写清楚一段话|特点写准确 、巧妙用修辞