小学语文人教三年级下册第一组-《燕子》.docx

2.燕子第二课时教学目标：1 .有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句， 感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。2 .学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观 察的方法以及抓住特点生动描写的方法。教学准备：1 .布置学生课前观察身边春天的景物，春天的景物的图片，搜查关于燕子 的资料。2 .歌曲小燕子，课件。教学过程：第二课时一、导入新课你们喜欢歌中的小燕子吗？今天，让我们随着歌山I小燕子这优美的歌声继续学 习燕子这篇课文吧！二、品读课文，朗读感悟1.学习第一自然段。（1）指名朗读第一自然段。（2 ）出示填空题。一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机灵的小燕子。这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到局部的顺序来写。）（3 ） “乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么？（突出了燕子活泼机灵的特点。）（4 ）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？（“凑成”能表达出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。）（5）你从文中体会到了什么？（小燕子很可爱。）（6 ）练习有感情地朗读。（7）背诵第一段。2.学习第二自然段。（1）图文对照，自由读第二段，讨论交流。画出最能突出春天美的特点的一个词。（光彩夺目）作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可 爱，表达出了春天多彩的美。）（2 ）想象“赶集似的聚拢来”的景象。（“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）（3）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。（朗读这局部内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急才 下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。” 语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像 赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了光彩夺目的/春天” 要读出欣喜之情。）3.学习第三自然段。（1）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行3（2）找出重点词，交流感悟。通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“掠过”体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的” 了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风 飞行的情景。仿写“有的有的”（3）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？指名学生回答。（4）带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。4 .学习第四自然段。（1）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。（2）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你 能体会到什么？（“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。）（3 ）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？（“痕”字写出了景物在远处假设有假设无的情景。）教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生了解。）（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比喻与最后 一句话相呼应，更好地表达了歌颂春天这一主题。）三、创设情境，升华情感1 .课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。2 .配乐朗诵全文。四、总结1读完全文，燕子给你总体印象是什么？（活泼机灵可爱）2读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。） 五、课外延伸，布置综合性学习1.留心观察大自然中的燕子。2,并积累描写燕子的好词佳句。