小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《天窗》教案.docx

天窗教案教材简析：天窗是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文表达的是一个小孩子 借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触 和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩 子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡 下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。教学目标：知识与能力1、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情感。2、培养学生的想象能力。3、有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄写下来。过程与方法1、以学生为主体，合作探究。2、引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。情感、态度与价值观1、体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。2、激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。教学重难点：1、重点：了解孩子们从天窗里看到的和想到的。2、难点：理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。课时安排：一课时一、设疑激趣1、同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使 一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾的天窗一文要告诉 我们的。2.什么是天窗？乡下人家为什么要开天窗？（课件出示图片）二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的读书方式自读课文，同桌合作读生字词的读音。2、出示生字词，检查学生自学情况。3、默读课文，边读边思：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书中的一句话来概括。4、“慰藉”什么意思？结合自己的经历，说说什么时候需要抚慰、慰藉。三、研读课文，小组交流1、默读，边读边思考：课文哪些地方触动了你的心灵，反复朗读，体会为什么说天窗是孩子 们唯一的慰藉？2 .找一找“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况 下出现的？3 .为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么？又想到了什么？请同学 们默读课文，把下表填写完整：（课件出示）看到想到雨脚在卜落卜落跳，带 子似的闪电一划这雨，这风，这雷，这电怎样猛厉地扫荡了这世界； 它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。一颗星，一朵云无数闪闪烁烁可爱的星；无数像山似的，马似的， 巨人似的，奇幻的云彩掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许 是恶霸似的猫头鹰。4 .选择自己喜欢的句段，用自己喜欢的方式读给大家听听。四、拓展延伸交流：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？ ”。让学生谈谈自己生活中排解不快的方法，也许是读书、看电视；也许是什么小玩具 五、我的地盘我做主1、抄写自己喜欢的段落或句子2、把自己说的一段话写下来。3、阅读茅盾先生的其它作品。板书设计：天窗小小的天窗是唯一的慰藉看（仔细观察）想（合理想象）