小学语文人教四年级上册第五组-群文阅读修改版--邓棋文.docx

群文阅读：有色彩的风景画一、议题解读有色彩的风景画：引导学生体会不同文本里风景的主要色彩。通过比、对、读、 议、发现这几篇文本的作者在“用色”上的特点，学会在写景作文中如何“用色二二、教学篇目第一场雪、梦幻泸沽湖、大海日出、夏日草原、碧云寺的秋色。三、文本分析一一内容简析1、第一场雪是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾勒 了一幅瑞雪图。文章中作者按照一定的顺序，给我们展示了一个粉妆玉砌的世界， 同时.，作者情溢言表，充分表达了作者由这场雪预见到明年丰收的无比喜悦之情。2、梦幻泸沽湖按照观察的顺序，给读者介绍了泸沽湖的美景。由观景台看 到的蓝色，到走下观景台看到的清澈透明，最后写泸沽湖周围的景色，文中着色最 多的是“蓝色”基调，带我们走进一幅如梦幻的泸沽湖美景。3、大海日出带读者领略了太平洋的海上日出景象。全文按照时间顺序，运 用比喻、拟人、比照等手法，生动形象地描绘了大海日出的景象，并将日出的这种 变化写得惟妙惟肖。随着作者的文字，让我们感受到日出时的变化，如临其境。4、夏日草原从视觉上的舒展、云影与天空、难以形容的芳香、天堂般的美 景、清澈的溪流等五个方面，展现了蒙古的草原如诗如梦的迷人景象。5、碧云寺的秋色层次清楚地讲述了碧云寺渐变的过程。作者用“赤、深红、 浅红、柿红、金黄色”等词语描绘出彩色的秋林别有的情调和风格，毫无掩饰地 表达着作者对秋的喜爱和赞叹。一、目标设计：教学目标要凸显群文特点，注意引导学生在比、对、读、议的循环 中，不断生发新知识。1、通过阅读这一组文本，引导学生在阅读中阅读，感受文本所描绘的画面。（读）2、感受不同文本里风景的主要色彩。（对）3、通过比拟，发现这几篇文本的作者在“用色”上的相似点和不同点。（比）4、理解不同作者在“用色”上不同的原因，建立与教材的联系。（议）四、教学重难点1、阅读文本，体会不同文本里风景的主要颜色。2、通过比、对、读、议、整，发现这几篇文本的作者在“用色”上的相似点和 不同点。五、教学准备PPT、阅读单、课堂学习记录单六、教学过程（一）第一次统整：读第一场雪，揭示议题。导语有人说：岁月是有颜色的，春红夏绿，秋黄冬白，时间给世间万物染上不同色 彩，我们的生活才如此绚烂多彩，今天，我们一起走进文字里，去感受这缤纷世界。师：请同学们齐读五篇选文的题目，猜猜老师为什么会把它们放在一块儿呢？它们 有什么共同点呢？生：1、文章都是写景文章2、都是很美的风景3、老师想问我们最想去看哪里的景色师：聚焦“风景”，一边板书“风景”边小结：这些地方风景如画，令人神往、 让我们一起走进它们。师：请同学们自由读第一场雪，看一看这篇文章中描绘的风景会留给你怎样 的印象？师：现在谁能用一个词来形容文中的雪？生:汇报交流：干净、洁白、银装素裹、晶莹剔透、洁白无瑕、粉妆玉砌师：师描述画面，（那晶莹的六角花瓣，烟一样轻、玉一样润、云一样白、纷纷 扬扬，飘飘洒洒，从天而降，亲吻着大地，放眼望去整个世界纤尘不染，晶莹如玉。 我不禁想起那句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）并让孩子闭眼想象，提出问 题：在你们想象的画面中是以什么颜色为主色呢？生：白色师：板书白色师：（揭示议题）原来我们的风景里也是有色彩的，这些画面因为有了色彩就 变得更美了。聚焦“色彩”，板书“色彩”并把课题补充完整，学生齐读课题。（二）第二次统整：读夏日草原、梦幻泸沽湖寻找色彩过渡：夏日的草原、梦幻泸沽湖又是一番怎样的景象呢?师：请孩子们默读夏日草原、梦幻泸沽湖思考这两篇文章分别描绘了怎 样的风景画。生：指明交流汇报夏日草原草原一碧千里，草原上的天光云影，梦幻泸沽 湖泸沽湖美轮美奂的景色。师：如此美轮美奂的景色浮现在你的眼前，此时你满眼都是什么颜色？请你们 快速浏览课文，勾画出相关的句子并做上批注。生：夏日草原描写以绿色为主，而梦幻泸沽湖以蓝色为主基调师：让我们一起沉醉于这翠色欲流的绿，神往于这梦幻的蓝，请同学们读。师：领略了这三篇风景画，并请同学们独立完成学习单（一）。有色彩的风景画学习单（一）文章主要色彩共同点第一场雪夏日草原梦幻泸沽湖师:同学们已经完成了学习单，主要色彩分别是哪些？那请你告诉我共同点是什 么？生：边汇报白、绿、蓝，师边板书。生：1.色彩不多2.色彩单调3.色彩比拟单一（三）、过渡：虽然只是抓住了景物的主要色彩，但那洁白无瑕的雪、那一碧千里的 草原、那蓝得如心的泸沽湖真是美不胜收，也让人心驰神往。接着请同学们快速浏 览大海日出、碧云寺的秋色，感受不一样的色彩。师：请同学们边读边勾画出描写颜色的词语。想想这两篇文章分别描写了什么样的景色？留给你怎样的印象？汇报交流，发现不一样的色彩。生:1.描写的是海上日出的美丽景色2.描写的是碧云寺秋天树木颜色变化多、色彩丰富，秋色迷人师：大海日出里你找到了哪些表示颜色的词语？生：黑、鱼肚白、青白、黄、越发黄、猩红、金黄、金等。师：在碧云寺的秋色中呢？生：黄、红、咖啡、绿、赤、丹、多彩等。师：这两篇文章的色彩和前面三篇文章有什么不一样呢？生：1.这两篇文章颜色丰富2.这两篇文章描写的颜色是在不断变化之中师：同样都是写景的文章，为什么有的色彩单一，有的色彩丰富？请同学们拿出学习单（二）小组合作完成。文章描写对象不同点第一场雪夏日草原梦幻泸沽湖大海日出碧谷寺的秋色有色彩的风景画学习单（二）学生汇报:投影展示师：小结我们在描绘景物的时候，抓住色彩，可以让文章锦上添花，但是描写 对象不同描写的方法也就不同。可以抓住景物的主要色彩，也可以抓住颜色的变化。过渡：孩子们想想，难道所有写景的文章都需要描写它的颜色吗？那可不一定。 我们一起来速回顾走月亮、观潮两篇文章，感受自然之美。师：请读描写浪潮的经典段落师：这段文字有描写颜色的词语吗？生：有师：是什么？生：白色师：那重点是写景物的颜色吗？生：不是师：那写的是什么？生：是浪潮的样子、声音师：潮来时万马奔腾、气势磅礴、天崩地裂、震耳欲聋，这同样让我们感受到 自然之美，同样是一幅有色彩的风景画。小结：所以孩子们，在有些景象的描绘中“用色”不仅单单指的用色彩勾勒， 还可以用形、声、还有融入情感的变化。（6）课后练习。本组议题的选文中，你最喜欢哪篇文章的色彩描写方式？为什么？提示（先想一想每篇文章是怎样用色的？再联系自己的实际谈一谈）布置作业。观察落日景象，用一段有色彩的文字描写这幅风景画。师（总结）：只要我们细心观察，抓住景物的特点，选用恰当的描写方法，定能 妙笔生花，勾画出一幅幅有色彩的风景画。