小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-陶罐与铁罐.docx

27、陶罐和铁罐教学设计【教学目标】1、认识1 0个生字，会写1 4个生字。能正确读写词语表中“骄傲、傲慢” 等1 3个词语。2、分角色，有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。【教学重难点】重点：读懂课文课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。第一课时一、导入新课1、揭示课题：出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看 看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？2、学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是 陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，斜视 着陶罐，嘴巴翘得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而 陶罐是用温和的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐 自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）3、谈话导入：今天我们学习这那么寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故 事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。（板书课题）， 齐读课题。二、初读课文，整体感知。1 .师：国王的御厨里有两只罐子，一只陶罐，一只是铁罐，他们之间究竟发生 了什么事？接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，自己试着把这篇课文读 通读顺。如果遇到生字新词，自己想方法解决？开始吧！（生读课文）今天接 下来谁来露一手，读读这些生字、新词。2 .课件出示:（1）拼读生字，读词。（2）认读词语：骄傲傲慢谦虚神气理会荒凉朴素恼怒价值兴奋奚落懦弱争辩羞耻轻蔑氧化光洁美观相提并论和睦相处无影无踪师：请你读出你对词语的理解和感受。3、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方 法初步疏解课文字、词障碍。三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？（国王御厨里自以为坚硬的铁 罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐 却不复存在了。完全氧化掉了。）四、指导写字第二课时三、学习29自然段，了解陶罐与铁罐的性格特点1、听老师读29自然段，一边思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自 命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板书：奚落2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落：用尖刻的话数说别人的短处, 使人难堪。3、师：这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。4、请同学们自读课文思考： 铁罐用了哪些尖刻的话奚落陶罐的？ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子 画出来。陶罐一一铁罐5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。师：现在就让我们也摇身一变，变成这两只罐子，读读他们的对话。看我们能不 能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。（学生自由练读，师巡视）（1）师出示课件一：“你敢碰我吗？陶罐子？ ”铁罐傲慢地问。“不敢，铁 罐兄弟。”陶罐谦虚地答。师：听到朗朗的读书声，大家都很会读书，谁来试一试？（指读）现在老师想 采访一下：铁罐子，你为什么用这样傲慢的态度跟陶罐说话呀？（因为我很坚硬， 陶罐很易碎）是呀，铁罐非常坚硬。板：坚硬 师：用“铁质”的东西去碰“陶质”的东西是不费吹灰之力的，而“陶质”的东西去碰铁质的东西简直就是 鸡蛋一一碰石头，自不量力，也就是说铁罐抓住了陶罐的一个致命弱点一一易碎。 板：易碎师：想到这，铁罐就更加傲慢起来，现在谁能读好铁罐的话？（指名读）师：你真棒！你读出了铁罐的傲慢。傲慢的铁罐子你怎么不忍心奚落陶罐子呀！师：面对铁罐子傲慢地发问，陶罐子怎么样回答？（指读）师：你觉得这是一只怎样的陶罐子（谦虚），除了谦虚，你还可以从这句话中看 出这是一只（有礼貌）的陶罐子。从哪看出？（刚才铁罐子称陶罐为陶罐子，而 陶罐却称铁罐为兄弟。）他们两种截然不同的态度，我们试着把它读出来。（生读）师：请男生来当一回骄傲的铁罐，请女生当一回谦虚的陶罐。（男女生读）同学 们的朗读，让我们仿佛真的看到了国王御厨里的那两只罐子。（2）师出示课件二：“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁罐说，带着更加轻 蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是 盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说过渡:就是这样傲慢的铁罐，就是这样自以为是的铁罐，他继续奚落的陶罐.（指名 读）生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！” “懦弱”的“懦”是本课的生字，你有 什么好方法记住这个生字宝宝？在这千万不能读半边字，念成需，齐读“懦弱” 你理解“懦弱的意思吗？能给他找个相反的词吗（坚强）师：孩子们，陶罐真 得像铁罐说得那么懦弱吗？（不是）你从哪些句子中感受到的？（生读）师：是呀，陶罐在为自己争辩呀！这个“辩”字很容易跟这两个字混在一起，看 谁像孙悟空一样，有双火眼金睛，发现他们的不同点。（指名说）附板：分“辨” 花“瓣”争“辩”所以这个“辩，字中间是我们平所说的“"，请你替陶罐来争辩一下吧！生“我确实不敢碰你，但并不懦弱”师:请同学们把他们的对话连起来读一读，看看你会发现什么？生：铁罐带着傲慢的语气和铁罐说话，生：陶罐很傲慢，铁罐很谦虚生：陶罐很谦虚，不管铁罐怎么奚落，他.生：陶罐的心很宽.师：真了不起，一定能把他们的对话读好，有没有信心，同坐互相读一读师：指名，你想读谁？同桌互相读师：这个陶罐读得非常好，谁把铁罐的也能读好 （生读）师：还有谁想来是一试师：大家评一评怎样生：声音洪亮有感情生：把陶罐的谦谕，铁罐的骄傲读出来。师：你喜欢读谁，试一试师：全班来再试一试（3）师出示课件三：面对铁罐的无理，陶罐是怎样回答的？生：“住嘴”“你怎么敢和我相提并论！”读出铁罐的恼怒。师：他会做些什么动作？指名读师：加上动作，前后左右的同学互相读一读。师：把你们合作的成果展示给大家。7、两名学生上台分角色表演读。师：你为什么不再理铁罐？生：因为他傲慢无理，师：分角色朗读陶罐、铁罐的对话。集体分角色朗读师：陶罐不再理会铁罐，随着时间的流逝，这两个罐子最后怎样了呢？三、体会寓意。议二言学习了本文，你得到了怎样的启示？四、拓展练习小练笔：听了他们之间的对话，你想对陶罐或铁罐说些什么？又想对自己或 谁说些什么？K板书设计12 7 陶罐和铁罐陶罐：谦虚 傲慢 光洁、朴素、美观 （缺点：易碎）铁罐：傲慢 奚落无影无踪 （缺点：易氧化）