小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-爬山虎的脚第二课时教案.docx

10爬山虎的脚文本分析：爬山虎的脚是观察描写植物的名篇,作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。文章运用散 淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、 它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到局部，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生 读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文，不仅要让学生读懂课文, 了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法, 学习如何写出内容具体的文章的方法。教学目标：1 .认识本课“均、柄、蜗”等5个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等13个生字； 理解相关词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山 虎的喜爱之情。3 .学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。教学重点：1 .运用多种方法理解文中的重点词语。2 .自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子和脚的可爱。教学难点：1 .把握课文的描写顺序，学习作者观察事物的方法。2 .观察一种植物，仿照课文的写法具体、有序地写一写。课时安排：2课时第二课时一、谜语激趣，引出课题1 .出示谜语，引出爬山虎2 .师板书，生书空，书写提示，齐读标题。二、复习梳理1 .课题是爬山虎的脚，但文中还讲了爬山虎的什么？(1)生长位置(墙上)(2)爬山虎的叶子爬山虎叶子的颜色是怎样变化的？(嫩红一嫩绿)，形态描写(动静结合)2 .教师引导学生赏析描写爬山虎叶子的句子。(1)一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。(这句话运用了什么描写手法？你能用自己的 话描述叶子在风的吹拂下的情景吗？)(2)师绘爬山虎生长的地方，叶子，颜色，形态(男女生分读)3 .爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么说“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的”？三、重点学习1 .指名学生朗读，圈画出关键的词句。2 .生回答，指导字词，停顿，再读。3 .你读出了爬山虎的什么信息？(1)学生汇报爬山虎脚的生长位置脚的位置一一茎 叶柄 细丝，师板绘，请生画，询问画的原因支持,串联课文内容加深理 解，上色。总结段落，一字概括，貌。(2)学生汇报品读爬山虎的脚外形特征的体会，教师进行点拨。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触 角。(这两句话从哪些方面描写了爬山虎的脚？运用了什么修辞手法？作者为什么能将爬山虎的脚 描写得这么细致？)串联课文内容加深理解，上色。总结段落，一字概括，貌。四、生自学四五自然段1 .指导方法，找出关键字词，取小标题。2 .小组讨论，教师相机指导。3 .教师指导学生理解爬山虎爬墙的过程。(1)指生答，触，扒，拉，贴一一板书“爬”(2)生演示动作和墙，采访学生感受。4 .爬的过程中除了动作的变化，你还能找出哪些变化一一板书“变”生提供其他词语，圆片，直的，弯曲，爪子一一板书“形”(形的变化)。五、揣摩作者，学会观察方法1 .思考文章写成的原因一一作者连续观察，仔细，板书。2 .观察出触着墙和没有分的结果不一样，指生答。板书“异”。3 .学习课文，你还有哪些收获？请和大家提供一下。明确：学习课文的收获是多方面的，词语、句子、所运用的修辞手法、描写事物的方法，语言 表达的特点、文章的内容、主旨等，只要是合理的，都可以写。要善于引导学生发散思维，多方面理解 课文，这样才能真正学有所得。4 .回味课文，教师总结。一片普普通通的爬山虎，就那么静静地贴在墙上，绿着，生长着，没有妖姨的身姿，也不会引起人们 的惊叹。但叶圣陶先生注意到了爬山虎的美，并用生动的文笔写出了它一步一步地往上爬的姿态， 从而成就了一篇经典美文。如果我们也能像叶圣陶先生那样，随时留心周围的事物，何愁不能发现 美呢？