小学语文人教四年级下册第一组-教案.docx

习作评改课教学设计 九龙县城关第一完全小学曹琴 教学背景：1、教材分析：课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写 作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内 容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导 学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水 平”。根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、 修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“学会欣赏”、“学会评 价”的要求。2、学情分析：大局部学生自己修改作文的意识较差，学生懒于修改，畏惧修改，更 不要说习惯，而且他们不知道从哪入手，改哪些内容，应该怎样改就符合 要求了。因此设计了这一课。教学策略：1、拟定“思考版”上的问题，给学生一些支架，学会评改。2、课前准备教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作1篇。每一个学生准 备一支红笔。3、教学用具教师：展台、多媒体课件。学生：红笔。理论依据:1、新课程强调学生是学习的主体，是课堂教学的主体，在多媒体与 网络技术为核心的信息技术环境下，在建构主义学习理论指导下的教学活 动更能充分表达出学生在学习中的主体地位。它包含在学习情境下，学生 自主探究，合作交流，主动质疑，提高自身信息素养，提高判断事物，解 决问题的能力，创新精神等多个方面。2、语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形 成能力J可见，作为一个学习活动的组织者、引导者、合作者，必须遵 循这一 “标准”，充分发挥学生的主体作用，调动学生的独立性和主动性, 积极引导学生自主探索，合作交流，让学生成为一切教学活动的主体，成 为真正的学习主人。教学目标：1 .让学生知道本次作文的优点和存在的缺乏之处；针对问题学习修 改文章，使文章顺序更清晰，描写更具体，更能吸引读者。2 .能对别人的习作进行评价，并帮其改正存在的问题。3 .通过讲评，进一步提高学生的写作能力。教学重点：1、指导学生学会评改作文的步骤方法。2、修改文章中不恰当和不详细的材料，使材料为中心服务。教学难点：通过评改作文培养学生的自改能力。教学过程：一、谈话引入，回顾习作要求常言道“三分文章七分改，文章越改越精彩J这节课老师要针对同学们的作文和大家一起上一节习作评改课。我们先来回顾一下这篇作文的 习作要求：1、把题目补充完整。2、要写出喜欢的原因。3、要写出花的特点。4、做到有条有理。二、面向全体，整体总结评价1、教师评价：在这次习作中，同学们有的写荷花，有的写玫瑰，也 有的写桃花，可以说是五花八门。多数同学认真观察，用心写作，能够按 一定的顺序，抓住事物特点，写出了所写事物的美丽。读着你们的文章， 老师也仿佛置身其中，享受到了阅读你们习作的快乐。2、榜上有名：3、代表性习作：1）让小作者告诉我们他这篇习作要表达的专题是什么？2）欣赏小作者喜欢的油菜花的图片。三、指导评改步骤，复习修改符号1、指导评改步骤：一读、二思、三赞、四改、五评（教师板书）2、复习修改符号：（学生板书）四、典型评析，教会评改方法（学生自主评改，教师相机指导。）1、读思结合，完成“思考版”的1至5题。2、读赞结合，赞美同学习作的优点，并说出赞美的原因。3、读改结合，完成“思考版”的6至10题。4、读评结合，按等级标准打出等级，并写上小老师评语。（等级标准：优等作文：突出主题、有条有理、语句通顺、具体、生动、有趣。良等作文：内容较明白，有一定顺序，语句较通顺。中等作文：内容较明白，语句较通顺。鼓励等作文：内容混乱，语病较多，错别字多。）五、小老师评语展示六、教师总结纵观古今中外，大凡好的文章，在一定意义上说，与其说是“写”出 来的，不如说是“改”出来的。曹雪芹写红楼梦"披阅十载，增删五 次”；贾岛题诗后中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作 家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才 会写得越好。老师相信同学们的写作水平会在修改中逐渐提高。七、板书设计我喜欢油菜花习作评改思、土 1赞 读、改一评