小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-神话故事教案R3.docx

【学习目标】.学习神话故事，把握神话人物形象。1 . 了解神话来源，认识先民智慧。【学习过程】一、游戏导入，激发兴趣1、师：孩子们，你们喜欢读故事吗？请你根据老师出示的图片猜猜故事的名字。（课件出示图片，指名学生猜： 女婿补天，精卫填海，神农尝百草）2、师：这些都是什么故事呢？（生：神话故事）（师板书）3、关于神话，你知道什么？（指名生回答。评价：看来你对神话有一定的了解；看来你有一定的神话知识） 二、学习故事，提炼人物特点1、师：I可想一下，三年级的时候我们学过什么神话故事。（生接：女蜗补天），今天我们要走进女婿补天之前的 另一段经历，那就是女婿造人。请孩子们自由朗读这个故事，通过朗读，你看到了一-位什么样的女婿？（提 示学生可以大声读、小声读、默读，也可以和同桌一起读，任何一种形式老师都喜欢）阅读过程记住拿笔做标记。 请用这样的句式来介绍。（课件出示：从第几自然段哪句话，我知道了女婿是什么桂的。） 预设：（1）智慧：用藤条加快造人速度（评价：你真会读书，从故事情节中发现了女婿的特点，）（2）神通广大：黄泥捏出活生生的人（评价：这个你也发现了，不愧是读书小达人）（3）坚持不懈：一直捍（评价：你看人真准，抓住了几个词语中就发现了女婿不一样的魅力）（4）充满母爱：（你的理解力好强大）（5）善良（你看人好准哦；这个答案我喜欢；最牛读书人；见解独到，给你一个大大的表扬；你的想法很 独特，老师都佩服你！）（相机板书：抓故事情节；抓关键词句）2、师小结：刚才大家在读女婿造人的时候，读的非常好。你们先是认真读了故事，然后抓住了故事情节去 概括人物的形象，也有孩子抓住了关键词句去理解人物的特点，。现在请你们以小组为单位从盘古开天地夸 父追日这两个故事中选择一个，用我们刚才的读故事方法说一说：你心中的盘古或夸父是什么样的人物。（指 名生回答）3、师：刚才的小组共读帮助我们发现书中人物的这些闪光点。请孩子们观察这三个表格，结合三个故事内容， 思考：这三位神话人物有什么共同特点？（指名生回答，师总结：超凡的能力，高尚的品质，美好的意愿） 4、师：盘古、女婿、夸父，这三位神人这种大公无私的美好意愿又表达出他们什么样的精神？（生接：奉献精 神）。这样具有奉献精神的人物，我们可以赞美他们是（生接：英雄）5、小结：通过认真读故事，我们很快就概括出了三位神人不同的形象特征；通过比拟，我们发现了这三位神人 之间的共同点。这就是神话故事的一大特点：人物形象很鲜明（板书：形象鲜明） 三、了解故事的来源，认识神话特点1、师：这样伟大的英雄人物，这么神奇的故事，我忍不住想知道它们的作者是谁了？谁能介绍一下？（预测1： 劳动人民想象出来的，口头编的，后来才被文人写下来。预测2：不知道，师介绍）（板书：想象神奇）2、师过渡：书读百遍其义自见，让我们再回顾这两个片段，看看神奇在什么地方。（课件出示盘古身体变化和夸 父追日，1、2组读第一个片段，3、4组读第二个片段。）（指名生答）师：神话故事用大胆的想象给我们讲述这么神奇的人物经历。盘古还会变什么？请你大胆地想象一下，用这样的句式说一说：（课件出示：他的.变 成” （指名3个孩子，小结评价：神话就是这么神奇，什么都可以变）（2）盘古和夸父虽然都因疲惫而倒下了，可他们的精神却鼓舞着一代又一代的华夏儿女，如果他们能听到，你 会对他们说什么？（指名生答）是啊，盘古和夸父都是伟大的，是值得尊敬的。盘古用自己的身体创造了这个美丽的世界，夸父不怕困难立 志要让太阳为人们服务。比拟一下：这两个故事中人与自然之间的关系有了什么变化？（评价：你真善于思考; 你通过故事读出了先民的思想）（3）孩子们，读书就像旅行，我们只要仔细看，就能发现很多以前未发现的风景。通过刚才的细读，我们发现 了不同的故事暗示了人与自然之间不同的关系。女婿造人又暗示了我们什么样的信息？请你再次默读女婿 造人，找一找：女蜗造出的人类有什么特点？用“”画出来。（课件出示女娴中对人的描述。）从这句话中，你能看出此时先民对人自身是一种什么样的的认识？（觉得人很厉害，和自然万物是一样的）（4）盘古开天地和女婿造人是讲述世界上的万事万物以及人类怎样产生的神话故事，我们称它们是创世 神话（课件出示）。创世神话在很多国家都有，老师推荐给你们几个创世神话人物：大地女神盖亚，普罗米修斯, 耶和华，日本双尊。夸父追日讲述的是英雄为人们的幸福生活战胜自然的故事，我们称它们是英雄神话。四、拓展延伸师：在这棵神话大树上，先民们用自己的智慧创造了一个个神奇的故事，也创作了一个个鲜明的人物。你还知道 哪些神话故事呢？请你讲一讲。（课件出示要求）五、课堂总结师：最早记载这些神话故事的书籍是先秦时期的山海经，经历了两千多年，这些故事依然鲜活地流传在我们 身边，不只是因为故事神奇，还因为故事里的人物高尚的品质和美好的意愿，更是因为它是先民们的智慧产物。 神话不是只有我们中国有，还有很多其他国家也有，比方希腊神话故事，印度神话，日本神话。希望孩子们 多读神话故事，通过这些故事与千年前的人类对话交流。板小形象鲜明形象鲜明形象鲜明神话故事抓故事情节 抓关键词想象神奇