小学语文人教四年级下册第六组-hucuying.docx

姓 名：胡翠英课程名称：小学语文授课年级：四年级三班乡下人家一、教学内容人教版小学语文四年级上册第21课乡下人家。二、教学目标1 .知识与能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写“檐、饰、冠、捣、谐”五个生字，正确识记 “棚、菊、瞧”等十四个生字，正确理解“归巢、捣衣、装饰”等词语。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录好词佳句。2 .过程与方法目标：通过自读想象，感悟课文内容，理解含义深刻的句子。3 .情感态度与价值观目标：感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的兴趣和热爱。三、教学重点引导学生跟随课文想象画面，感受乡村生活的美好。四、教学难点体会从平凡事物和普通场面中展现出来的乡村生活之美。五、教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法六、教学资源多媒体课件、音频七、课时安排2课时八、教学过程创设情境，导入课程。1 .（教师活动）PPT出示关于乡村的图片，同时播放轻音乐。2 .教师提问：看了这些图片，你有什么想说的吗？请3-4位同学回答。（学生回答时，需做好引导，鼓励学生多说，说自己的观点和看法。）3 .教师引导语：同学们都说出了自己对于乡村美景的感想，那么，大家想知道在陈醉生先生眼 里乡下生活是怎样的吗？我们一起去看看吧。（教师板书课题：21.乡下人家）初读课文，理解字词。1 .请同学们自由朗读课文，提出要求：读准字音，读通句子。2 .教师检验生字词了解情况：课文中的生字大家都认识了吗？我来检验一下。（1）（教师活动）PPT出示需要认读的重点生字，选择一位学生做小老师领读生字，对多音字 “冠”稍作提示。（2）出示以要求掌握的生字组成的词语，以分组读的方式来检验学生掌握效果，由学生指出 不理解的词语，引导学生内部解决问题。对生字“捣”稍做讲解。（3）出示“效率”和“率领”两词，辨析“率”字读音。为学生提供笔画巧记顺口溜：一点 一短横，撇折撇折点，先中间后两边，大大十字写下面（板书：率），指导学生书写并同桌相互评 判。整体感知，总结概括。1 .师：同学们，生字我们认识了，课文读的怎么样呢？有哪位同学想来试一试？教师指名一位同学读笫一自然段，其余同学边听边想象画面。读完后提出问题：你在这一段 中看到了哪些风景？共同概括得出“屋檐瓜架”（板书）2 .师：第二自然段谁接着读？教师指名一位同学读第二自然段，其余同学边听边想象画面。读完后提出问题：你在这一段 中看到了哪些风景？共同概括得出“鲜花嫩竹”（板书）3 .师：同学们，课文后面的段落又给我们描绘了哪些乡村景象？下面自己来读一读，看看能不 能像刚才那样用四字词语来概括。（1）学生自由朗读课文，自主概括。（2）预设学生的答案为“鸡鸭觅食”、“院落晚餐”、“月夜梦乡”。4 .通过读书，一幅幅美丽的画面展现在了我们眼前，这些乡下美景给作者留下了怎样的感受呢? 我们一起读一读课文最后一自然段。（1）学生齐读课文最后一自然段。（2）教师提问：你能抓住最后一段的关键词来说一说作者对乡下人家有一种怎样的感觉吗？（3）学生可能会回答“独特”、“迷人”。教师引导学生对这两个词语进行理解。关键分析，重点突破。1 .学生默读课文第一、二自然段，勾画自己认为“独特迷人”的句子，说说自己的感想。预设答案：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石 狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。讲解：句中采用了比照的写法。出示“石狮子”和“农家小院”图片，帮助学生体会比照的 写法。（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大理菊，它们依着时 令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。讲解：如何理解“朴素中带着几分华丽”，花只是朴实的开在农家小院前，但花的颜色一点 也不输城市里花坛里的花，所以说“朴素中带着几分华丽二（3）还有些人家，在屋后种几十枝竹。绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨 过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。讲解：一个“探”字就给小竹笋赋予了生命力，这句中运用了拟人的修辞手法。学生再角色 扮演竹笋体会这种手法。2 .交流完毕后，全班齐读第一、二自然段。3 .（教师总结）同学们，这些都是乡下人家普普通通的景物，但都有自己的独特、迷人之处, 所以作者不得不说（师生齐读课文最后一段）。布置作业。1 .抄写课文中优美的句子。2 .背诵自己喜欢的段落。九、板书设计21.乡下人家美屋檐瓜架鲜花嫩竹鸡鸭觅食院落晚餐月夜梦乡