小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-《记金华的双龙洞》教学设计.docx

记金华的双龙洞教学设计课题记金华的双龙洞课型讲读课文2课时教学 目标1 .认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2 .有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3 .理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式；体会作者用词造句的 准确和朴实。4 .感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学 重点深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式；体 会作者用词造句的准确和朴实。教学 难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。第二课时学标 教目1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理表达的表达方式;体会作者用词造句 的准确和朴实。3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习检查，导入新课。1 .检查，指名学生朗读课文。2 .谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶 洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先 生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。检查复习环节的设 计，让学生重温溶洞的 美丽景色，激发情感， 为学习新课做好准备。二、“初入溶洞”，感受“美丽”。思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪 些？1 .粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡 的新绿，眼前一片明艳。抓住重点词语 “明艳、迎、时而”等 来理解课文这一环节 是让学生了解在去双 龙洞的路上见到的美 丽景色，训练学生理解 词语的能力。（由具体的景物概括出“明艳” 一词，写出金华 一带山区明亮艳丽的春色。）2 .一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而 窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用 拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系， 音韵节奏感，和作者当时的心情等。预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。新课教学（1） “时而时而”说明了溪流蜿蜒曲折， 因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不 同。（2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反 义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一， 听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调 子”。（板书：宽、窄；缓、急；）（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓 溪流发出如此赞叹！反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄”。研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是 怎样把这些特点写具体的。1 .引导学生找到课文中概括特点的词语或者能 用恰当的词语概括。根据学生回答，教师总结洞口：像桥洞似的，很宽。外洞:宽敞。孔隙:窄小。抓住重点词句理解 理解课文，体会作者用 词造句的准确朴实。内洞：昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。2 .从文中找到作者用什么方法把这些特点写出 来的。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比 方，说感觉等手法）着重感悟以下句子：1 .我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤 鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这 句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一 点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能 通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用 “要是准”的假设句式，准确地表达了作者当时 受“挤压”的感觉。2 .这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值 得观赏。着重理解“即使”这局部的强调作用。这句话的 意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形 状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作 强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体 比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了， 无需再比作什么了。三、复述课文，写段训练。1 .任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导 游介绍等形式进行。2 .用“时而时而”写句子。（飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下 降，真让人提心吊胆“）.把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：自然天气：四、课堂总结，布置作业。1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流17记金华的双龙洞课堂小结 及拓展延对话中加深对课文的理解。从内容和写作方法两方面谈自己的收获。2.教师小结。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又课堂总结使学生 又一遍回顾课文内容， 明确了中心，升华了感伸以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明 艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的 语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴 素，真实可感。情。资料为了让学 生勤于积累，提高语文 素养。3 .作业有关溶洞的图片或文字资料。板书内容路上（宽、窄；缓、急；）一外洞（很宽） 一孔隙（窄小）一内洞昏暗一出洞