小学语文人教四年级上册第三组-大自然的启示习作提示.docx

四年级语文 大自然的启示 作文教学设计合江县望龙镇中心小学校教师：袁光益习作要求：1 .在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报 会，可以介绍到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的创造创造的事例，还可以谈谈自己从动 植物身上得到哪些启发，想创造什么。2 .先分成小组交流，再派代表在班上汇报。在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后，把自 己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。写完后，同学之间互相修改。口语交际习作训练三教学设计教学目标：1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。教学准备：有关大自然的现象的资料教学课时：3课时教学过程第一课时 口语交际一、导入1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。第9课.自然之道：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。第10课.黄河是怎么变化的：保护大自然！第11课.蝙蝠与雷达：生物特点、规律的启示。第12课.大自然的启示合理开发、利用大自然。二、合作讨论，汇集精华.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇 报.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。1 .全班交流：现象是什么？现象发生时有什么变化或特点？启示是什么？第二课时习作指导一、明确要求1 .写“大自然的启示”综合性学习中的发现。2 .也可写活动经过或心得。二、写法指导（一）开头建议好的开头是成功的一半。课下，大家积累了很多有关文章的开头。谁能跟大家提供一下。大家提供了很多，总结起来有这几种：（1）开头点题，突出中心如：蛰人之谜开头我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开 它蛰人之谜。（2）疑问式开头，自然引起下文如：下蛋后为什么叫开头外婆家养了很多鸡，而且大多是母鸡。每天那些母鸡接二连三地蹲在鸡窝里下蛋，“咯咯”声此起彼伏。听 着母鸡们肆无忌惮的叫声，我的心中忽然产生了疑问：为什么母鸡下蛋后会有咯咯咯地叫个不停呢？（3）引用俗语开头，生动，自然如：蜕皮树的启示开头人们常说：“人怕伤心，树怕揭皮。”可是我却发现有两种树一一雪松和梧桐很特别，每到秋末冬初就开始裂 皮，蜕皮。（二）结尾有头有尾的文章才是完整的文章，那懂得了开头的技巧。作为结尾，你有哪些建议可以提供给大家？（1）蜕皮树的启示结尾蜕皮树给了我生命的启迪：为了新树皮，旧树皮选择了死去。由此我想到我们的父母，父母为了孩子不是天 天蜕皮，年年蜕皮吗？我又想到我自己，在成长的道路匕我们想过去蜕皮吗？在未来的人生道路上我们做好蜕 皮的准备吗.（2）小蚂蚁的力量结尾一只蚂蚁是微缺乏道的，一群蚂蚁却是那么强大。小小的蚂蚁让我明白了一个深刻的道理：团结就是力量。 （总结全文，揭示中心）（3）我发现了乌龟会“夏眠”结尾今天我一次无意的失误，竟然发现了乌龟也会在夏天睡眠，真有趣！大自然中乂有多少现象等着我们去观察、 发现呢？（反问句结尾，加重语气）（4）大自然的启示结尾原来植物身上也有这么多学问呀！（总结全文，简洁自然）（三）正文.除了开头结尾，文章的中心该是怎样的内容？（1）详细记录观察所得，可以是动、植物的外形、自然现象等眼睛所看到的东西。（2）写清楚在观察过程中自己产生的疑问和由此进行的思考，把心里活动写出来。（3）把发现的本质特征一一例如：原因、原理、性质、解决问题的方法等写出来，可以是自己的思考、做法， 也可以是有了疑问找到的资料答案或者自己研究弄明白的东西。（4）通过观察、思考、研究得到的启示写清楚。1 .师：如何使得文章更加生动、自然呢？在这里老师给大家提供一个小绝招：（1）抓住特点：（2）注意写清楚你在观察研究中得到的启示；（3）运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句等修辞，增强文章的趣味性、生动性；（4）注意段与段之间的过渡.2 .我们来看看我们的课文是如何描写和表达的。（I）总结两篇文章，他们有什么共同点？（2）通过总结，我们知道作者是按照“观察一一发现一一启示”这样的思路来完成文章的。（3）即我们在观察中要抓住事物特点，并将其所引发的的启示写出来。出示：A.抓住特点；B .注意写清楚你在观察研究中得到的启示；C.运用比喻、拟人、排比、夸张、设问句等修辞，增强文章的趣味性、生动性；D.注意段与段之间的过渡。三、范文在下面的这篇文章里，大家是否能找出它的妙处所在呢？四、理清思路.拟定题目：.确定中心:观察了什么？ 发现了什么？ 得到什么启示？ 第三课时习作讲评 一、交流习作，完善内容 1.交流所描写的自然现象。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让读者了解自己所介绍的现象。1 .交流现象描写的细致度。学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加充实，现象描述更加生动。 二、合作交流，在修改中完善 1.投影出示。(I)投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么缺乏，说说理 由，并且加以修改。(2)出示一篇优秀习作。朗读全文。学生再次根据评议标准思考，评议。学生听完后各抒己见。2 .小组合作，把自己所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通 顺，文章内容是否饱满。3 .课堂交流。把自己认为最满意的一局部文章与大家一同提供。小组合作写的文章把自己组认为比拟有新意的语句读给大家 听。资料：一、口语交际卡 自然现象 现象的变化 得出的启示 二、常用文章开头 1.名言开头：“东边日出西边雨”“大江东去浪淘尽“，天空的一晴一雨，潮水的一起一落。大自然总是以迅雷 不及掩耳之势变幻着，而人，总能够在这奇幻的大自然中捕风捉影，一叶知秋，从一颗石子中看到一片沙漠的影 子。今天就随着我一起去感受大自然的神奇吧！2.开门见山：大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比方：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇 敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。在我们 村后面的山上，一片不起眼的松树留给我了太多遐想！大自然是伟大的，大自然也是神奇的。只要认真观察大 自然，研究大自然，就会从中受到启迪。三、常用文章结尾：1 .生命虽短促，但假设能使它放出光彩，便可称得上永恒，不是吗！大自然真是人类的好老师呀！2 .人们从大自然身上学会了很多东西，为人们造福，我们应该保护大自然，保护生态环境！大自然真神奇呀！ 连苍蝇这么令人讨厌的东西身上也能创造出东西。我长大后一定要去探索这些无穷的奥秘！ 四、范文引导： 蜘蛛的启示大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比方：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难： 小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。一个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只 小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我手心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出 一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法 往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力 着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样 刚织了不到一半，蜘蛛网乂断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。我有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我 继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的 蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、 努力再努力才能取得最后的成功。