小学语文人教四年级上册（统编）第二单元-《一个豆荚里的五粒豆》.docx

一个豆荚里的五粒豆教学设计一、大胆提问.出示课题师：看到这个题目，你有什么问题？生：提供（根据学生回答相机打？ Eg.豆荚什么样-在豆荚下打问号；五粒豆的命运怎么了-在五粒豆下打问 号）小结：孩子们有这么多的问题，你瞧，当你有疑问时就可以像这样做记号。1 .字词解决局部（快速过）2min师：把这些字读好，能帮助你更好的阅读这篇童话故事。（解决字音：框、溢、僵）.现在请你静静默读这个童话。二、整理问题.学习要求：默读课文，读到疑问处可以在旁边做记号。师：【开火车】提供你的问题，听到重复的问题就过。1 .现在你们一定还有很多问题，把你的问题记录下来。【板书 记录】.小组合作整理清单（1）学习整理引导发现整理规那么一一不重复师：问题已经记录好了，你提了几个？你呢？这么多问题整理在一张单子上，课堂时间有又限，怎么办？生：重复的不写（评价：这是一种好方法；【板书整理 不重复】也许你也可以这样试试生：写快一点（评价：你可以试试）小组运用不重复的原那么整理问题清单 学习要求：人先读自己的问题表，其余孩子倾听，有重复（意思相似）的在自己清单上划去；B.将各自不 重复的问题张贴在一张纸上。（2）出示清单例子自己观察【板书：发现】组内谈发现：有的是针对局部，有的是全文；针对不理解之处或矛盾处提问。班级提供发现（3）对照清单例子整理小组消单学习要求：对照清单例子，看看小组清单哪些是针对全文提问，哪些是针对局部提问。生提供：我们小组对全文的问题是对局部的问题是.带着问题去理解（1）小组清单上的问题，默读课文，看看哪些问题能解决。（聚焦问题）自己解决小组汇报，删去解决过的问题师点评指向提问可以帮助我们理解课文，方法：回文找依据。（2）全班梳理，每个组提供消单上剩下的问题，其他组听，重复（表达意思差不多）不讲。（又聚焦问题） 师：我们下节课来解决这些问题。三、运用提问，解决问题.解决上节课遗留下的问题。关键语段，朗读指导。师：课文中还有一个问题没有解决，一起看看吧。1 .课后第3题读问题，要想理解小女孩病是如何好的，我们还需要知道什么信息？生：关注豌豆苗。梳理全文 师：豌豆苗的成长过程是什么样的呢？（豌豆苗是怎么让她身体好的）你在文中找找。生：豌豆苗开花（板书）强调回文中找信息。师：小女孩最初经历了什么？在豌豆的陪伴下怎样？指着板书，豌豆苗和小女孩之间的关系（你有什么发现）假设答不出来，出示文中语段。11、13自然段，可指导朗读相似：心境、环境、遭遇你还有其他问题吗？a.生：没有合适条件，为什么还能开花？师：为什么作者就要让它开花？师：美好的结局有话文体用于评价语（想象、拟人、结局美好）b.我见过在更艰难环境下生长的植物。师：那作者为什么就让这个生命力顽强的恰好落在小女孩的窗户下？一个豆荚里的五粒豆记录豌豆苗小女孩整理囚犯躺（陈述事实）