小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-白桦第一课时教学设计.docx

白桦第一课时教学设计教学目标.认识本课“绣、潇等8个生字，会写本课桦、涂等11个生字，学会本课新词、生字词。1 .正确、流利地朗读课文。2 .了解课文内容。教学重、难点教学重点：1 .认识家课“绣、潇等8个生字，会写本课桦、涂等11个生字，学会本课新词、生字词.2 .正确、流利地朗读课文。教学难点：了解诗歌每小节写了什么，说说诗歌主要内容。教具准备：课件教学过程一、导入课题，了解白桦，介绍作者。1 .看图导入新课。师：瞧，孩子们，这是一幅怎样的景象呢？2 .出示课题，齐读课题，了解白桦。（1）齐读课题。2 2） 了解白桦。师：通过看题目，我们知道这首诗写的是白桦，那白桦是一种什么样的植物呢？我们来看。3 .简介作者.师：那么是谁对白桦情有独钟呢？接下来让我们一起来了解作者。二、感知诗歌特点。师：同学们，提起诗歌，大家一定不陌生，我们小时候熟背的儿童诗，还有我们刚刚学过的短 诗三首、绿等，大家想一想，这些诗歌有什么特点呢？三、初读诗歌，学习生字词。1 .初读诗歌。师：好了，我们书归正传。请学生用自己喜欢的方式读一读诗歌，注意读准字音读通句子，遇到 难读的地方可以多读几遍。2 .学习生字词。（1）学习会认字。带自读生字词。师：同学们，文中的生字新词都会读了吗？老师来考考大家吧！自己试着读一读。抽生读生字词后齐读。提示重点生字读音后抽生读。师：大家在读这些生词的时候一定要注意，绽放的绽是翘舌音，朦胧都是后鼻韵母，第二声， 徜徉也都是第二声。师：带音节的生词会读了，那么去掉拼音的生词你还会读吗？赶快试着把每个生词读2遍，我将请 同学来读这些生词。（2）交流识字方法。师：生字已经会读了，那你有什么好方法识记生字的字形呢？师：注意今天学习的“晖”和3个形近字的区别：“晖”指阳光，同辉（光辉），两个字都和太 阳有关，部首是日字旁和光字旁。挥（挥手）是摇动、舞动的意思，是提手旁、浑（浑浊）有水不 清；污浊的意思，和水有关，部首是三点水。（3）学习写字。读生字，按结构分类。师：观察这些生字，我们可以按结构把他们分成左右结构和上下结构两类。6个左右结构的生 字都是左窄右宽，3个上下结构的生字上面的部首都要写得略宽一些。交流识字方法。师:怎样才能快速、准确地记住这些要求会写的生字呢？师：我们在识记生字时要巧用识字方法，注意关键易错笔画，区分形近字。指导书写“潇”和“穗”。师：潇，一定要注意“潇”是左右结构，注意三点水在草字头的在右侧。这个字和“满”字的很像, 可是右下局部有点不一样，“潇”的右下局部是严肃的“肃”，这个字在书写时容易把笔画顺序弄错, 同学们举起小手跟老师一起来书空。师：如果我们根据字形给这个字编一个顺口溜的话，可以怎样怎样编呢？（鲁肃水边戴草帽）师：我们再来看看“穗”，它是左右结构禾子旁，第13笔是是点。它的右上局部容易写错，我 们也来书空笔顺吧（说笔顺）。穗这个字可以组成“谷穗、稻穗、花穗”等词语。师：同学们快拿出练习本，把本课四个难写易错的生字每个写1遍。写的时候要注意写字姿势, 头正、背直，做到三个一，保护好自己的眼睛哦。（4）识字小游戏。师：同学们我们来休息一下，做个小鸟飞上白桦树的小游戏吧。这些小鸟啊就要愉快地飞上白 桦树了，它们留下的词语你们认识吗？抽生读词语入（5）理解流苏、潇洒、毛茸茸、珊珊来迟、徜徉等词语的词义。师：认识了生字词，回忆我们学过的理解词语的方法，你能运用掌握的方法来理解诗歌当中一 些词语的意思吗？老师来考考你们。师：刚才我们借助了图片、联系生活实际、结合上下文或借助工具书等等方法来理解词语的意 思，我们今天的收获可真不小啊。四、再读诗歌，整体感知。1 .朗读诗歌，找韵脚。师：同学们，让我们回到文中，再来读读这首诗，别急，这次读诗，老师可是有要求的（出示 朗读要求）。师：同学们你们找到找到这首诗的韵脚了吗？2 .听范读。师：找到了韵脚，我们来听听诗歌的范读，注意听清诗歌的节奏，感受诗歌的韵律美。3 .再读诗歌，了解的每小节的主要内容。自由读诗歌2遍。师：同学们，现在是不是也想读一读呢？自己把诗歌美美地朗读2遍，试着读出诗的节奏。了解的诗歌每小节的主要内容。师：同学们，诗歌已经反复地读了好几遍了，我们知道这首诗歌共有4个小节，每个小节分别 写了什么呢？小结：这首诗主要写了什么呢？把每小节的主要内容串联起来，我们就知道了这首诗以白桦为 中心意象，以白桦为中心意象，从三个不同的角度分别描写了它在雪中、在朦胧的寂静中、在朝霞 中的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立, 丰姿绰约。五、总结。师：同学们，这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？想要解决这些问 题，下节课我们我们走进诗歌的字里行间去找寻答案吧!