小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-《巨人的花园》第二课时教学设计2.docx

巨人的花园第二课时教学设计泸州市龙马潭区石洞学校罗素第二课时课前活动交流本童话故事的主要内容。设计意图：1、温故知新。让学生一边复习第一课时的词语，一边勾起对故事的回 忆。2、提供展示的舞台，激发学生的学习积极性。这激励的方式，能提高学生的学 习情绪。教学过程一、复习导入1、板书课题：同学们：今天我们继续走进巨人的花园，（教师板书课题）一起来读2、让学生读生字词：巨人说想进去必得要拿到一把钥匙，这把钥匙就是全班同 学能够通过以下的词语。设计意图：设计闯关的形式，十分适合中年级学生的心理特点，因为对于中年级的 学生，他们喜欢在别人面前去表现自己，喜欢别人对其的肯定；此外，也做到温故 而知新的效果，在读的过程中，加深对课文内容的认识与理解。二、品读美文，集体研读课文（一）研读16自然段1、出示问题：（1）巨人旅行回来后，发现孩子们在花园，他是什么态度呢？（2）孩子们没来，巨人的花园变成什么样了呢？2、教师范读，学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花园（板书：巨 人）出示课件。请翻开书本。听老师朗读课文第一到第六个自然段，你们要做一件 事情，看大屏3、指名回答，结合学生的回答板书：狂风大作、雪花飞舞设计意图：让学生学会聆听，因为认真聆听也是一种学问；边听边思考，有目的地去做一件事，让其更专注。对于局部意志力不够的学生来说，这绝对是个好办法。（二）集体研读课文的7、8自然段，完成出示的问题。1、指名回答。出示相关的句子。2、学生情感朗读（小组里读一读，指名读）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）可是巨人又发脾气了： “好容易才派来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。“喂！你赶快滚出去！ ”设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的学习习惯的同时，更用练说的形 式来提高他们的表达水平，为写作作了铺垫。（三）出示练习题，让学生以小组的形式完成，然后反应。1、联系上下文、联系生活实际，想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎 么想的？说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的？（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想：,想到这里, 说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！''说着 o（2）可是巨人又发脾气了，心里想：,想到这里，说:“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”说着 o（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。心里 想：,想到这里，说：“喂！你赶快滚出去！”说 着 o2、学生回答，并表演。设计意图：采取读议演的方式来激发学生的学习积极性，发散学生的思维能力， 培养学生的创新能力；使之在轻松的气氛中收获知识。（四）情感升华，研读911自然段1、出示问题：巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？要求学生找 出相应的句子。2、指名回答：巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比的幸福。2、指名回答并板书：鲜花茂盛、充满欢乐3、明理：待人不要任性和冷酷，快乐应当与大家提供，自己才会得到快乐与幸福。设计意图：让学生走进巨人的内心世界，用读的方式来演绎巨人知道自己的 过错后的惭愧心情。通过这样的表演能加深对课文的认识与理解，更好地理解作者 的写作意图。 三、拓展1、再次出示作者卡片和他的作品快乐的泉水，学生听后简单反应。请听快 乐的泉声，思考：读完这个故事后，你明白了什么？2、拓展练习，出示填空听了这篇童话，我懂得了 ：（）3、老师总结只顾自己的话，将永远也得不到快乐。老师相信大家能做到。老师也祝愿大家能在 生活中找到快乐，做一个快乐的小精灵。设计意图：精心设计的练习，使学生对课文内容掌握得更牢固；聆听美文能提 高学生的审美观四、布置作业1、熟读故事，把故事讲给家人听。2、课后更多的童话看看，感受童话的魅力。3、小组合作，编成课本剧再演一演。设计意图：读写结合，学以致用。两个寓意相似的故事，可帮助学生更好地、更深入地去理解故事的内容和含意，并有得利于学生积累童话故事板书：巨人的花园学会提供快乐/ 自私时： 狂风大作、雪花飞舞巨人一 无私时： 鲜花茂盛、充满欢乐