小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-口语交际《安慰》教学设计.docx

教材分析本节口语交际课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行抚慰，是对他人孤独、 困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活。它 既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要这个话题有助于引导学生 联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。教学目标.培养学生抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。1 .学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。2 .培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学重点.培养学生抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。1 .学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教具准备课件视频 教学设计一、巧设情境，引出抚慰师：古人说，良言一句三冬暖。温和体贴的语言如同春日之花朵，芬芳迷人；如同 夏日之绿荫，凉爽宜人；如同秋日之稻穗，金黄迷人；如同冬日之白雪，纯洁澄澈。一位名人这样说：“抚慰是沟通心灵的桥梁，抚慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会抚慰。（板书课题）（出示课件2）二、研究话题，明确方法（一）模拟情景1、师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件3）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么抚慰他？请同桌之间互相商量一下。（板书:主动关心）预设A生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。（出示课件3）师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的抚慰）（板书：鼓励）。师：所有这些抚慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的抚慰，此时小峰的心里会怎么样？（二）总结抚慰角度肯定对方鼓励对方忽略失误针对问题（三）总结抚慰方法理解对方心情防止敏感词语语气温和委婉适当肢体语言（四）实践练习同桌之间互扮小峰，另一位试着运用所学方法进行抚慰。三、出示情境，学生练说.出示：（出示课件4）（1）我不想搬走，不想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何抚慰别人呢？请任选一个你想抚慰的对象进行小组内 讨论。1 .请生表演，练习说话。四、交流烦恼，强化方法.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。1 .针对学生烦恼的问题，其他学生给予抚慰。2 .被抚慰学生谈谈心情的变化。五、主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。抚慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的抚慰，我们就会快乐起来。（出示课件5）让我随着音乐，一同感受抚慰带给我们的温暖和力量。板书设计：安 慰角度方式肯定对方理解对方心情鼓励对方防止敏感词语忽略失误语气温和委婉针对问题适当肢体语言