2022北师大二年级数学下册全册教学反思_二级北师大数学下册.docx

2022北师大二年级数学下册全册教学反思_二级北师大数学下册 北师大二年级数学下册全册教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“二级北师大数学下册”。 北师大版小学二年级数学下册回收废电池 教学反思 乌江镇平原小学 高斌 回收废电池这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。 1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教化，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的亲密联系，适时的进行爱护环境、爱惜大自然等方面的思想教化， 2、激励学生提出问题并解决。在探讨“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思索，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探究计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思索，进而提高了学生解决问题的实力。 3、在探究新知中，在探讨“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思索，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思索，探究计算方法，再进行沟通教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面供应了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要留意相同数位对齐，才能相加。 4、通过创设情境，探究新知，巩固练习等环节的教学，顺当地完成本节课的教学任务。 但要留意的是在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的主动主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达实力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。 小学数学二年级下册教案小熊购物 教学反思 乌江镇平原小学老师 高斌 教学胜利之处： 1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。 数学课程标准中强调：“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验奖实际问题臭橙数学模型进行说明与应用的过程。”因此，数学应从学生熟识的生活现实动身，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立让学生为春游购买食品的情境绽开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探究学问的奇妙，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真好玩，数学真好玩。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学学问。 2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发觉问题，进行相互之间的沟通，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对学问的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。 3、 引导自主探究，发展学生的学习实力。 在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能依据自己已有的禁烟活力节来分析、解答，能敬重学生的摄郭阅历和思维方式。 4、注意培育学生的优化意识。允许俄生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培育学生的优化意识。 教学不足之处： 1、评价方式、方法单一。 2、语言不够简练，应当富有感情色调。 3、各教学环节支配不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。 4、老师没有全面关注每一个学生。 食品小天地的货架拦住了一部分学生的视线，这些学生纷纷站起来伸长颈项用劲的看黑板，而我只关注自己的教学任务是否完成，忽视了学生，没有刚好的把小货架一道旁边，造成这些学生看不板书，影响了学习。 5、教学环节设计不合理。在教学乘减混合运算时，我创设的情境是先给每组学生20元钱，然后再给每组学生5种真正的食品让他们选择其中的一种，数量不限，最终要依据手中的钱和选购好的食品提出问题、解决问题。这个问题设计得太开放了，实践教学中很难收回。假如改成让学生设计购物方案，效果会更好。 6、板书凌乱、不规范。 数一数教学反思 （北师大版二年级数学下册） 乌江镇平原小学 高斌 对于二年级学生来说“万以内数的相识”并非一窍不通，他们在以前学习的基础上或生活中已经积累了大量万以内的数的学问，有的甚至能够读出万以内的数，只是尚未形成系统的认知，通过本节课的学习，进行归纳总结，渐渐形成系统的学问体系。 为了更好地帮助学生在原有学问基础上，整理归纳新知，为了有效地突出重点，我把教程从三个方面进行分解： 一、联系生活，感知大数。 以新课程理念为指导，数学强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生感受数学与现实生活的联系。因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发觉生活中的大数，课堂沟通生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生探讨生活中的大数、学习数学的必要性。然后，在学生探讨探究，将生活化的大数抽象成数学学问，通过探究数大正方体的方法到数出大正方体的个数这样的过程，重新将数学学问回来到生活，将数学生活化，让学生在沟通中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。 二、动脑思索，探究新知。 本节课我力图做到创建性运用教材，给学生供应有意义的学习情境。我借助了多媒体技术， 充分应用多媒体技术与设备，制作教学软件并应用于课堂，大大加强教学过程的直观性、教学方法的多样性和教学内容的趣味性，提高了学生课堂学习的主动性，收到了很好的教学效果。 三、以活动的形式，激发学生的数感。 “万以内数的相识”一课的教学是让学生在数一数活动中，经验数数的过程，相识计数单位“万”，体会数的意义，体验计数的作用；并相识10000以内的数，能用详细的数描述生活中的事物。假如用传统的教学方法进行教学，简洁地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难驾驭个、 十、百、千、万之间的关系。为此，在本节课支配以活动，促进学生数感地发展，丰富学生对数的相识。首先，课前让学生调查发觉生活中的大数，课堂沟通中生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的相识与感受。接着，支配“猜一猜？”激发学生的爱好，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”，给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”让学生在估计中思维得以碰撞。学生对“万”的相识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立“万”的理解呢？在学生相识“十个一百是一千”“一个大正方体里有1000个小正方体.” 紧接着我通过活动：视察1本100页的书，再把10本100页的书放在一起，让学生体会感知1000页究竟有多少。那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”让学生建立“十个一千是一万”的初步相识，而“一万”原委是多少呢？学生还是模糊的。通过体会“猜学校的人数”，帮助学生理解大数的含义，感受数学与生活的亲密联系 总之，整个教学过程中，课件演示与教学活动做到了有机的结合，师与生亲密协作，教与学相得益彰，这也是信息技术与数学课程教学整合的一种尝试与收获吧！ 不足之处：课堂上应当渗透认读阿拉伯数字的教学。另外假如在“数一数“环节，能用让学生自己动手摆一摆的教具，可能效果会更好的。 北师大版数学二下铅笔有多长教学反思 乌江镇平原小学 高斌 这是测量长度单元中的一个重点章节，教学后做了如下反思： 1.激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。 教学中，我将两个简洁的问题“测量桌子的高度”与“测量铅笔的长度”让学生视察探讨，由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单位的剧烈愿望。 2.关注学生的生活阅历和学问背景，让学生感觉到数学就在我们身边。 标准明确指出： 数学教学应当是从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会。在教学中，我向学生供应生活中的一些实物：1分硬币、IC卡、铅笔、橡皮和一些扑克牌等，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生深厚的爱好和亲切感。 3.激励学生质疑，敬重学生的学习成果。 课堂上，一名学生在测量实物时发觉1元硬币的厚度是1毫米多一点、2毫米不到。于是，我对学生说：“那对于不是整毫米数的物体，假如我们想得到更精确的结果，怎么办呢?”学生感觉应当有一个比毫米更小的长度单位。 我又告知他们：“其实比毫米更小的长度单位的确还有，请同学们课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网找寻。” 学生在动手操作中提出了新问题，老师也让学生在允许范围内加以探讨，这些看似对教学不利的“突发事务”，事实上把它利用起来，让学生再一次产生探寻课本以外新知的欲望，让他们知道知无止境，也为学生走出课本、走向课外创建了机会。 4.关注学生的自主探究和合作学习，使学生感觉到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。 教学中，我始终让学生自己去视察，在视察中发觉新知，在沟通中归纳新知，把学习的主动权交给学生。整个教学过程，学生爱好深厚，学得主动主动。反思这一过程，我认为数学教学要关注学生的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。动手实践、自主探究和合作沟通是小学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。因此，教学时要努力创建有利于学生主动探究的学习环境，关注学生的自主探究和合作学习，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学学问和技能的同时，在情感、看法和价值观等方面得到充分发展。 5.本节课的教学中，由于我在运用多媒体演示格尺上的1分米、1毫米时，没有向学生强调说明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米， 简单使学生对1毫米和1分米的长度概念产生误会。因此，在今后的教学中要保证每一个环节的设计都尽量做到合理精确。 租船教学反思 平原小学 高斌 这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会敏捷运用有余数除法的有关学问，来解决生活中的简洁实际问题。“生活中到处有数学”，依据课程标准的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的亲密联系。 “租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题。在教这一课时,我是通过创设同学们租船的情境,结合生活实际,运用有余数除法的有关学问,让学生通过这一课的学习以后能解决一些简洁的实际问题.在教学时,我先演示课件图,让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。在个人思索的基础上,进行小组沟通;你是怎样想的,如何列式,结合实际想一想,怎样回答问题。 学生都知道要利用有余数除法的学问来计算，可是在最终的“答”这一环节就出现了问题，大部分学生都想21÷45（条）1（人），所以“至少要租5条船。”他们没有想到多出来的1人。还有学生对于支配的合理性驾驭也不算好，他们不知道怎样的支配才是合理的。在理解 “最多”、至少“的意思时还存在肯定的难度，不会写答。所以在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间，多设计一些动手操作的嬉戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。本节课的不足是：学生在练习时探究的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解 “最多”、至少“的意思时还存在肯定的难度，所以不会写答。所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探究的空间，多设计一些动手操作的嬉戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。 北师大二年级数学下册全册教学反思 今日是新学期的第一节课。孩子们的状态还是挺不错的。许是放假太久了，有些学问都有些遗忘。但是发言还是挺主动的。分苹果这一课的学问点不多，一个是复习旧的学问点：除法的. 北师大版三年级数学下册说课稿全册 三下买文具小数的初步相识说课稿一、教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容）二、教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步相识”的基础上学习. 北师大二年级数学下册分苹果教学设计 分苹果教学设计教学目标：学问与技能：引导学生经验分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式. 北师大版小学一年级数学下册教学反思(全) 欢乐的小鸭对于情境创设中带来问题，已经很熟识并能很快找到有用的信息，提出问题，发觉问题，解决问题。本节课孩子们圈一圈或者分成几和几计算的正确率低。可能是孩子们对加减. 走进乡村北师大二年级数学下册教案 走进乡村北师大二年级数学下册教案教学目标1 通过情境教学，激发学生的学习爱好，使学生爱学、乐学。2 通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页