初中道德与法治人教九年级上册（统编2023年更新）民主与法治教学设计2.docx

夯实法治基础教学设计成都市实验外国语学校（西区）蒋茜【教育价值】.自我成长：安全、有尊严的生活，我愿意努力成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定 捍卫者。1 .我与他人的关系：能够积极尊重他人的合法权益，同时自觉履行对他人的义务。2 .我与国家、社会的关系：树立法治信心，培养法治精神，认同法治道路，积极配合社会主 义法治建设。【教学目标】.情感态度价值观目标：感受中国法治的进程及进步，体会法治的作用，培养法治信仰，坚 定法治信念。1 .能力S套;提高搜集信息的能力，能够辩证思考案件中的现象。2 .知识目标：理解法治内涵和要求，知道全面依法治国总目标。【教学重点】法治的意义和要求【教学难点】明确建设政治中国的目标和要求，感受法治是一个渐进的过程，愿意为夯实法治基石做出自 己的努力。【教学设计】环节学生活动教师活动设计意图环节一：感帝法 治一一故事引入 新课学生观看、思考并回 答1.展示分粥的启示： 问1:哪种方法最好？ 问2：好在哪里？通过轻松的小故 事引入话题，暖 场；初步认识人 治、法治的区别， 感受到法治是历 史的必然。环节二：讲捋新 课1、历中洗怪法 治一一法治的过去观看视频清朝时 中西方发展对比 究其根源在于封建 专制制度。因此， 变法改制成为救亡 图存、国家振兴的 必然选择。回忆各阶层为变法 改制做出的探索。1 .播放视频清朝时中西方发展对 比问：中西方差距越拉越大，造成清 朝逐渐衰落的根本原因是什么？2 .提问鸦片战争后，我国各个阶级 做出了哪些“反对封建制度”的探 索d逸:从专制到民主,从人治到法 治的尝试，反映了人民对民主法治 的期盼，为法治道路奠定了基石。 中国走法治道路是历史发展的必 然选择。中国走法治道路 是历史的必然选 择环节二：探索法 治道路-一法治 的现在学生观看案例后思 考，选择一方并将 阐述理由。学生分组讨论：法条 的修改会带来哪些 积极影响？1 .案例一展示：展示民法通则的条文追问：按照民法通则的规定， 应该赔偿，但是如果赔了会不会有 什么不利的影响？2 .展示民法总则条文及其修改 感受法律体现民主，法律的制定需 要人民的参与。介绍民法典问1：同样的案件，结果从赔到不 赔，法条的修改会带来哪些积极影 响？小组讨论（对受助者、帮助者、 社会、国家）懂得法治要求良 法善治；理清 “良”和“善” 的内涵和他们之 间的相互关系： 明白良和善是不 断完善的过程； 明白法治的重要 意义；知道“法 制" # “法治”； 理解走法治道路 是实现中华民族 伟大复兴的必然问2：如果依据民法典已经做 出判决，但是无人履行，如一些“老 赖”，会带来什么后果？3、引出法治应包含两重含义：已 成立的法律获得普遍的服从；而大 家所服从的法律又应该本身是制 定得良好的法律。问：普遍的服从指的是哪些人？ 小结：法治要求良法善治，良法是 善治的前提，善治是良法的生命。实现良和善是一个长期的过程， 在探索中逐渐清晰。选择。环节四：描绘法治 蓝图一一法治的未来学生观看、思考并回 答1、回顾改革开放后我国法治进程。 2、案例二展示问1：在这个案件中哪些人的做法 需要改进？苻或为么小滕还要起诉曹先生 呢？问3：请就此案结合教材P49谈谈 应该如何建设法治国家？小结：徒善不足以为政，徒法不足 以自行。全面依法治国具有长期性 和艰巨性，不会一蹴而就，也不会 一帆风顺，这幅美好的法治蓝图， 需要党、国家、人民一笔一画，合 力绘就！坚持全面依法治 国是未来我们要 努力的方向。环节五：坚定法 治信念学生思考回顾历史，中国选择了法治之路； 展望未来，全面依法治国是实现中 华民族伟大复兴的必然选择。法治 建设是一个动态的过程，过去和现 在所做的都为未来奠定法治基础， 这个过程需要我们每个人努力夯 实。有历史的探索，当下的努力， 才能实现未来的法治蓝图。法治中 国，正在路上！情感升华，法治 是一个动态的过 程，必须依靠每 个人的努力才能 继续向前推进。课堂小结学生思考并回答课堂练习