初中道德与法治教材解读人教七年级上册生命的思考探问生命教案.docx

第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【教学目标】知识目标了解生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的能力目标培养对生命问题的思辨能力，理解生命有时尽，生命有接续；进一步深化生 命含义，培养全面思考问题的能力情感、态度与 价值观目标明确认识到生命来之不易，树立珍惜生命的价值观，为社会、国家做出应有 的贡献【重点难点】教学重点：生命来之不易、独特、要热爱生命。教学难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的。一、导入新课老师问大家个问题，你们知道世界上最长寿的生命是多少岁吗？那么我们的生命可以永恒吗？为什么？学生各抒己见。二、新课讲授目标导学一：生命有时尽（一）生命来之不易1 .材料呈现：一天两个女孩谈起她们对什么故事的感悟。一个同学说我小时候出生时因为重量太轻，家里人 都以为我养不活，最后还是我奶奶把我养活了。另一个同学说小时候得了一种怪病，我爸爸从外地回来，给我输 血，好不容易才救回来我。2 .问题：在上面的故事中啊，这两位同学表达了那些共同感受？3 .教师总结：懂得了什么来之不易。同时不仅仅是我们个人的生命来之不易，那么在地球上千姿百态的生命 也来之不易。（二）生命是独特的正如世界上没有两片相同的树叶，同样每个人的生命也是不同的。独一无二的。生命是独特的，每个人都有自己不同的道路，每个人生命都不可替代。（三）生命是不可逆的活动一：阅读与分享阅读朱自清匆匆一小段去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的 太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太 阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了（7）,只有匆匆罢了；在八千多 日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平 的，为什么偏要白白走这一遭啊？聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？老师提问：同学们是怎么看待我们的生命时光的呢？教师总结生命是不可逆的。从婴儿到我们现在的年纪，生命的时光一去不复返。（四）生命也是短暂的生命也是短暂的，在时间的长河里，个人的生命都很短暂”人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已二活动二探究与分享（教材91页问题）思考：1每个人的最终结局是死亡，那么我们为什么还要活着？你的回答是什么？2孔子说：“未知生，焉知死？ ”你同意这种说法吗？为什么？教师总结我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是生命不可避免的归宿，它让我们感激生命，热爱 生命，赞美生命。目标导学二：生命有接续在历史长河中，生命虽然短暂，但正是一代一代生命实现人类生命的接续。在生命的接续中，我们总能为自己 生命找到一个位置，担当一份使命。在生命接续中，认识和面对自己生命活动三探究与分享教材92页从下面情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？教师总结：生命的接续，使每个人生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。(-)在生命的接续中，人类的精神文明也在不断积累和丰富。我们不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神 上不断继承和创造人类文明的文化成果。三、课堂总结I生命不可以永恒。因此我们应该珍惜每一寸时光，不辜负自己的美好青春。在人类的在人类生命的接续中， 我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。2.人类的生命有接续。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生 命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明 也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的 生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。四、教学反思本节课学生在教师的指导下，了解了生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命。课堂上，学生积极 思考、感悟，双边活动比较好，教学效果良好。因此坚持“教师为主导，学生为主体”的教学观念，这样才能达 到最佳的教学效果。并且，我认为教授一节课的目的不仅仅是掌握这节课的基础知识，更重要的是学以致用的能 力，学会用所学知识指导自己的学习生活实际，并及时地用实践加以印证。