初中道德与法治教材解读人教七年级上册友谊的天空 深深浅浅话友谊 教案.docx

深深浅浅话友谊教学设计一、教学目标1 .知识目标（1）能说出友谊的特质；（2）能认识友谊的误区。2 .能力目标（1）能在澄清友谊误区的过程中提高辨别能力；（2）能在觉察对友谊期待的过程中提高反思能力。3 .情感态度与价值观目标（1）能感受友谊的特质；（2）能接受友谊的改变；（3）能体悟竞争本身不会伤害友谊。二、学生分析该文本的教学对象是初一学生。学生需要从中学到的是对友谊的认识、友谊常见误区的澄清。 学生已经具备了相应的学习基础：认知上，学生对友谊有一定的了解，但认识不理性不深刻，对自 己的交友现状缺乏思考；情感上，青少年时期的他们正逐步脱离父母的怀抱，更多地寻求同龄人的 认同，渴望与同伴交往。三、教材分析1 .本节的作用和地位本节选自于2023年人教版七年级上册道德与法治第二单元第四课第二框。本节建立在上 一节和朋友在一起的基础上，以学生面临的成长困惑以及道德难题为依据，聚焦于他们对友谊 的体验和认知，同时也为第五课的学习做了认知和情感上的准备，起着承上启下的作用。2 .本节主要内容本节主要内容是友谊的三个特质、友谊常见的几个误区以及对误区的澄清。3 .重点难点分析重点：友谊的特质难点：友谊的澄清4 .课时要求：1课时四、教学理念道德与法治强调的是知情意行，所以这节课从学生的生活出发，让学生表演情景剧，真实 还原他们的交友生活，透过情景剧去反思自己的交友，在活动中思考、探究、感悟。五、教学过程（一）开门见山直导入介绍本节课主要从话友谊、话竞争、话原则、话你我四个方面讲述。设计意图：通过直接导入，让学生对文本有一个整体的感知。（二）轮椅篮球话友谊播放“轮椅上的篮球”视频，并提出问题：（1）这则视频用了哪些词语来描述（2）请你们也用几个词语来形容你们认为的友谊是怎样的？（3）那为什么你们要用这几个词语来形容友谊呢？请和我们大家分享一下。学生分享。总结：友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解都不太一样，但我们但我们都希望在友谊 中得到理解和支持、忠诚和信任，肯定和关心，让我们获得认可，在情感上得到依靠。设计意图：通过视频，让学生对友谊的认知有初步了解，陷入对友谊的回忆。（三）请教题目话友谊（过渡：接下来，让我们走进我们王一和李鸣的世界，去看看他们的友谊故事。）学生上台表演。教师提问：（1）王一向李鸣请教数学题，李鸣为什么要拒绝？帮助朋友是否意味着自己会受到损失？学生先思考，然后小组讨论。教师总结：帮助朋友我们自己不会受到损失，因为在帮助朋友的时候，我们的内心会收获满满 的开心和幸福，更何况，王一在之前就帮助过李鸣，那王一有困难的时候，李鸣也应该帮助。因为 友谊是平等的，双向的。古话有句说一一有难同担，有福同享，就是这个原因。（2）李鸣为什么和王一交朋友？你赞成吗？为什么？学生先思考，然后小组讨论。追问：那你能不能说说你当时是怎么和你的朋友成为朋友的呢？总结：你们有共同的兴趣爱好，志同道合，所以你们成为朋友，那我们把这种呢叫做心灵上的 相遇，你有幸遇到了一个知音。你们知道高山流水的故事吗？学生分享。（如果学生不知道，那就欣赏视频）总结：所以现在我们用高山流水，伯牙绝弦来比喻知音的难求，这种知音，这种朋友是精神上 的碰撞。设计意图：通过模拟生活中的小片段，让学生感知友谊的特点。（四）歌唱比赛话竞争（过渡：王一听到李鸣的话，很是伤心，我们继续来欣赏王一和李鸣的故事。）学生上台表演。教师提问（1）王一和李鸣的友情为什么变淡了？（2）竞争会不会伤害友谊呢？为什么？我们该怎么样对待竞争呢？学生先思考，然后小组讨论。总结：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。古人云：“仁者如射：射者正己 而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而己矣。”在竞争中坦然接受并欣赏朋友的成就，做到 自我反省和激励，我们会收获更多。追问：那我们说王一和李鸣的友谊变淡了，你们觉得变淡的友情还有必要去维持吗？为什么？学生思考并回答。总结：友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，接受新的友谊。设计意图：通过情景的表演，澄清学生对竞争的错误认识。（五）网吧邀请话原则（过渡：所以，你觉得两个人没办法做朋友了那就不做了，但你还想珍惜这个朋友，你就得努 力地去维持。这不虽然李鸣总是对王一不理，王一还是很热心的和李鸣打招呼。终于有一天，李鸣 在王一的热情之下，和好了。他们的故事还在继续，让我们一起欣赏。）学生表演。提问：王一到底该怎么办？去不去呢？为什么？学生思考并回答、发表各自观点。总结：友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其 实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。设计意图：通过网吧剧情的表演，澄清学生对原则的认识误区。（六）小小纸条载友情结语：友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们 深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积这各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清虽友谊的认 识，是我们成长必经的历程。现在让我们一起跟着短片去回味，去回味你和你好朋友的点点滴滴，然后在便利贴上写上你想 对她说的话，可以是道歉的话，可以是感谢的话，也可以是你们未来一起想完成的事。学生一边欣赏短片，一边随着背景音乐，在纸条上写下心里话。学生分享心里话，并将纸条贴在黑板上的友谊小船里。设计意图：通过纸条回忆和朋友的点滴，升华内心对友谊的情感。六、板书设计深深浅浅话友谊七、附录一一剧本（一）场景一：请教题目话友谊（旁白）开学不久，上美术课的时候，李鸣忘记带颜料了，李鸣说：“怎么会这样，颜料没带。”一边说一边在柜子里找。王一说：“呐，我很大方的，给你。”李鸣：“谢谢！”小声的说了一句。（旁白）后来，他们成为了好朋友。一天，王一和李鸣在图书馆复习。一道数学题难倒了王一。王一：“大神，这道题怎么做，帮帮我吧，天才！”王一拿手撞了撞李鸣。李鸣却不耐烦的说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？你是谁啊？自己看参考书吧？（旁白）王一悻悻回到座位上，心里很不是滋味。（旁白）王一越想越不开心，终于走到了李鸣的座位上，问到：王一说：“李鸣，我们是不是朋友吗啊？ “李鸣说：“你瞎问什么，我们当然是朋友啊。“王一：“那你为什么要找我做朋友？ ”李鸣说：“因为我就英语成绩差，你正好英语成绩比我好，可以帮我补习英语。（旁白）王一脸惊讶的看着李鸣王一：无语。（二）场景二：歌唱比赛话竞争（旁白）王一很无奈的回到座位上，脑子里想起了不久前的一次英语竞赛的选拔，学校里面只选出 一位去参加市里的比赛，王一陷入了回忆中（旁白）学校比赛前，王一找到李鸣：王一说：“李鸣，你听说了吗？学校要推选一名同学去市里参加歌咏比赛，你报名吗？ ”李鸣：“你报吗？你报名的话，那我也报。”王一：“报啊，这次机会多难得，要到市里去参加呢李鸣：“嗯，我觉得以我的实力肯定能被选上的王一：“是啊，你唱歌这么好听，不去可惜了，那我可得抓紧时间练习练习了。”李鸣：“是的，你是要多练习练习，我就不用了，毕竟我唱的比你好（旁白）结果，王一被选上了，李鸣落选了。现在李鸣看见王一总是淡淡的，也不主动和王一说话。（三）场景三：网吧邀请话原则（教室内）李鸣：“王一，我最近发现一款新游戏，可好玩了。”王一：“什么游戏啊？。“李鸣：“英雄联盟，场景，动作都非常棒，玩的时候可带劲儿了。走，我带你去网吧玩玩。“王一：“啊,这不好吧。李鸣：“走吧，很好玩的，费用我包了。”王一：“好像还是不太好吧，老师会骂的李鸣：“老师又看不到的，没关系的，走吧走吧。”王一：“虽然老师做了，但是我觉得还是不放心。”李鸣：“都说了费用我出，我也不会和老师说的，你再不去，我们就绝交，我没有你这个朋友J