小学语文人教四年级下册（统编）第五单元-记金华的双龙洞教案.docx

记金华的双龙洞葛仙山小学詹思华教学目标：1 .了解双龙洞的基本知识；知道溶洞、钟石乳和石笋等事物。2 .有感情地朗读课文，学习并领悟按照游览顺序进行表达的写作方法，积累好词佳句。3 .能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点；感受大自然的壮观景象，受到热 爱大自然的情感熏陶。教学重难点：1 .感艮溶洞的奇观，学习按游览顺序进行表达的写作方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事 物和表达思想感情的方法。2 .理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体会“双龙洞”内孔隙、内洞的特点。教学对象：四年级教学准备：课件、相关图片和视频教学方法：讲授法、讨论法、提问法、情境演绎法教学过程一、谈话导入，提供经历1 .同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美、壮观。你们去过葛仙山的山洞吗？能和大家提供 一下吗？2 .今天我们要学习的这篇课文记金华的双龙洞就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。让我们 一起沿着他的足迹去观赏这神奇的溶洞吧。（板书课题：记金华的双龙洞） 二、初读课文，理清脉络1 .读第一自然段，填写表格（时间、地点、人物、事件）2 .让学生默读课文，按照游览顺序理清作者记叙的思路，并尝试画出作者的游览示意图。（按 游览顺序写）3.学生自由举手汇报交流，理清作者游览的路线。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后 相互补充或纠正不当之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。（路上一洞口一外洞一孔隙一内 洞一出洞）第一局部（第1自然段）：交代游览的时间和目的地。第二局部（第23自然段）：讲路上的见闻。第三局部（第4自然段）：介绍游览洞口和外洞的情景。第四局部（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过。第五局部（第67自然段）：介绍游览内洞的情景第六局部（第8自然段）：讲乘船出洞。三、再读课文，深化理解（一）教师带着学生学习1 .品读路上的见闻。2 .游览洞口和内洞。（路上、洞口和内洞的特点，勾画出文中展现这些事物特点的语句，并进行批注说明）（二）学生小组学习，交流讨论1学习孔隙和内洞，写出其具备的特点，勾画出文中展现这些事物特点的语句，并进行填表汇 总3 .学生交流讨论，由组长汇报交流这里重点学习作者如何描写孔隙的窄、小和内洞黑、大的特点。（1）抓住文章细致描写的局部，学生体会其用意。（2）抓住第5自然段中的“从、至I、没有、才”等关键词语，学生反复品读重点词语，加强 体会，再次感受孔隙的低矮、窄小的特点。（3）理解通过“船的小、孔隙的险、自我感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。（4）抓住6、7自然段自然段用的修辞手法和写作手法，体会内洞的大、黑（三）学习出动，体会“又”字的作用四、整体感悟，划分层次1 .简单交代第1自然段和最后一自然段的内容。2 .根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。第一局部（第1自然段）：交代游览的时间和目的地。第二局部（第23自然段）：讲路上的见闻。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山上的沙土、溪流。映山红开得茂盛、精神，油桐花也很多， 粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。）第三局部（第4自然段）：介绍游览洞口和外洞的情景。洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。（板书：宽大）（2）洞口外的景色使你产生了什么感觉？（板书：突兀森郁有气势）第四局部（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过。（3）从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生 理解“孔隙”。）（4）作者用什么方法通过孔隙？（小船）坐这样小的船通过孔隙说明了孔隙的什么特点？（板 书：窄）（5）坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用画出有关句子。出示“眼前昏暗了挤压 过来” 一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？为什么会有这样的感觉？这又说明了孔隙 还有什么特点？（板书：矮、险）第五局部（第67自然段）：介绍游览内洞的情景。经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？（板书：黑奇大）第六局部（第8自然段）：讲乘船出洞。3 .我们跟着作者游览了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么 感受？三、整体回归，学习写法1 .回顾课文，查找文中写溪水的局部出现的几次，有什么作用？前后照应、贯穿全文2 .贯穿全文的两条线索：一是游览的顺序（明线）：路上一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞； 二是泉水流经的路线（暗线）：一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者的游览顺 序正好相反。3 .作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。四、情境再现，总结延伸课文按 的先后顺序，记叙了作者去 所看到的景象，表达了作者对，以及对 O1 .观看我国其它地方的溶洞。2 .写作训练：以后您如果去其它地方游玩，请按照我们今天学习的方法写下您的游记教学反思这是一篇典型的游记类散文，条理卜分清晰，描写具体生动。教学本课时，在导入局部，我出 示双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序及路线。我采用了 “找特点，读特点” 的方法，引导学生读书，谈谈“孔隙”给自己的印象，并在书上勾画，找出孔隙窄、矮、险的特点, 让学生反复体会。为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的局部，让学生通 过读初步体会。通过“船小，孔隙险，自我感觉”三者相结合，突出孔隙的特点。让学生通过前后 句子的比拟，学习作者细致描写的方法，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，对语言文字的 理解进一步深化。此次教学，我让学生先理解，后积累，再运用。将三者有机地结合在一起，让学生找特点，读特点。教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次。