部编版语文九年级下册第13课《短文两篇》知识点.docx

课文知识点.读准字音，记准字形。怡情伊）藻饰（z3o）狡黠（x诘难（ji爸*n）滞碍（zhgi）味同嚼蜡侬。）吹毛求疵（ci）1 .理解重要词语的词义。怡情使心情愉快。傅彩:着色。文中指给言辞增添光彩。狡黠:聪明而狡猾。诘难:诘问,为难。滞碍:不通畅。寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵咳!J意挑剔毛病，寻找差错。2 .学习谈读书学生朗读课文，结合注释，理解文句。圈点批注课文论述的不同内容，并尝试划分段落层次, 梳理文章的论证思路。全文可分为三个层次。第一层（从开头到"全凭观察得之"）:阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同 的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着，论述 读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。第二层（从"读书时不可存心诘难作者"到"始能无知而显有知"）:主要论述读书的方法, 指出对不同的书应采取不同的读法。 第三层(从"读史使人明智"到结尾):主要论述读书的益处。通读课文，结合课文内容回答，文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说 明。比喻论证。例如，"盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接"，用"自然花 草"比喻"人的天性"，"修剪移接"比喻"求知学习"，论证了读书对人的天赋的作甩 这样写，生动形象，通俗易懂。对比论证。例如，文章开头从正面论述了读书的目的才妾着从反面论述了读书的三种偏 向。正面与反面结合，使说理更加全面、有力。归纳论证。例如，"读史使人明智,读诗使人灵秀凡有所学，皆成性格”前六个分句 具体论述了读书的作用，最后分句对前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得 出结论，这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就会更使人信 服。3 .学习不求甚解 设计相关问题指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。(1)"不求甚解"是何意?作者是如何解释"不求甚解”的含义的?"不求甚解"多指读书只求懂得大意，不求深入理解。作者认为"不求甚解"有两层意思: 一是表示虚心;二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字,而要前后贯通，了解大意。(2)不求甚解一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了 要批驳的靶子：”对任何问题不求甚解都是不好的。"其次，介绍"不求甚解”的出处并 分析其真正含义，然后，从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、 会意海着，全面解释"不求甚解"，先从反面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最后, 总结全文，强调"重要的书必须反复读"的主张。(3)通读课文，结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法？道理论证。引用陶渊明"好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食"的名词引出论题， 并加以分析，提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证"不求甚解"。举 例论证。以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心,不要一味地咬文嚼字，而须理解 精神实质;以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解"的态度读书的人。对比论证。 将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比。小组合作探究：谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上和写法上有何异同？ 相同点:两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来谈渚B谈到了读书的态度、方 法。论证思路清晰，结构严谨。论证方法灵活多变，有理有据。不同点:两文论证的方式不同。谈读书是立论，从正面提出观点，逐层论证；不求甚 解是驳论，先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。论证的方 法略有不同。谈读书运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法;不求甚解 运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。两文语言风格不同。谈读书 的语言精练华美；不求甚解的语言严谨质朴。通过对两篇短文的学习，你对读书有什么新的认识，谈一谈你的看法。明确:读书要仔细推敲、认真思考，不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求。 对不同的书，要用不同的读书方法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。