小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-11白桦.docx

11白桦课题白桦课型讲读课文篇2课时学标 教目1 .认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本 课新词、生字词，了解课文内容。2 .有感情地朗读这首诗。3 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4 .了解现代诗的特点。5 .通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学 重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学 难点了解现代诗的特点，学习现代诗。第一课时学标 教目认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课 新词、生字词，了解课文内容。教具 准备课件教学设计设计意图导入一、导入课题，介绍作者1 1.1出示课件2】猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。你猜出来了吗？（桦）今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。2 .板书课题，齐读课题。（板书白桦）今天我们来学习白桦这首诗，同学们想不想知道 白桦长什么样子，让我们 起看看！这就是白桦树。【出 示课件3（出示白桦树图片）3 .简介作者【出示课件4】谢尔盖亚历山德罗维奇.叶赛宇（18951925）,俄 罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖 父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印 刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼导入课题，简介作 者，为下面学习新诗铺 平道路，激发学习兴 趣。修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗白 桦，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人， 并出版第一部诗集亡灵节。新课 教学二、初读诗歌，了解内容1 .学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读， 赛读，要求读准字音，读通顺。2 .小组赛读，男女同学赛读。三、检查预习，整体感知（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。【出示课件5、6生字：绣潇绽朦胧晖徜徉桦涂茸穗寂霞抹词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。指导书写重点指导“绣潇穰霞”“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇 竖。“穗”左窄右宽，两局部局部组成“禾+惠”。“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下 面注意书写笔顺：横折横竖横横横折横横撇捺。（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。假设是小组讨论 无法解决的，提出来全班讨论。（3）重点指导：【出示课件7】流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用 于舞台服装的裙边下摆等处。姗姗来迟：比喻走得缓慢沉着。现在形容慢腾腾地很晚才 到来或来得很慢。白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的 积雪银光耀眼。初读课文，自主解决 字词问题，训练学生自 主学习的能力。茸茸：细毛丛生的样子。徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。（4）齐读词语。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂 上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整 地把每一个字写好，注意写字的姿势。（-）指名说说本课的主要内容。1 .本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】白桦一诗一共有4个小节，第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的美。第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。第四节写白桦在朝霞中的美。2 .课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。【出示 课件9】以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的 雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披 银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。感知课文内容，先分 节概括，再整体感知, 降低概括归纳的难度。课堂小四、课堂小结结及拓读了这首诗歌你有什么收获？展延伸读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了 诗歌。课堂作业新设计【出示课件10、111一、看拼音写词语。bai hua mao rang rang xiao sa hua sui meng long（ ）（ ）（）（）（ ） 二、按课文内容补充词语。（）的树枝 （）的枝头 （）的花边 （）的流苏 三、按课文内容填空。1 .在（）的寂静中，（）着这棵白柞。2 .在（）的金晖里，闪着（）的雪花。第二课时学标 教目1 .有感情地朗读这首诗。2 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3 .了解现代诗的特点。4 .通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教具 准备多媒体课件教学设计设计意图导入一、复习听写，回顾前文【出示课件13】1 .听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝 霞2 .白桦是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它 到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读白桦这 首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。复习词语听写，温故 而知新；出示图片，激 起学生学习的积极性。新课 教学二、品读诗歌，感悟意境1 .生自由地读诗歌，并边读边想象：【出示课件 14（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情感？2 .小组内讨论交流。3 .班上交流，师相机引导：（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁 白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭 亭玉立，丰姿绰约。”（板书：看到：披银霜，绽花 穗）（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动阅读是学生个性 化的行为，每个学生都 有自己不同的理解和 感受，相互交流可丰富 学生的感悟。2.灿灿晶亮1.朦胧玉立三、二、三、二、二、二、【答案】白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热 爱之情。（板书：情感：热爱之情）4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说 说白桦给你留下了怎样的印象？【出示课件15】洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝预设：（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗 起绽放，洁白的流苏美如画。（2）黄昏，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶 亮的雪花。（3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝 上抹了一层银色的光华。三、再读课文，总结特点1 .学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2 .你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别 是什么？古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代 诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的 写法比拟自由，句子长短自由，分为假设干小节。3 .诗歌有什么特点？诗歌的特点：【出示课件16】第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。（板书：高度概括 抒情言志丰富的想象具有 音乐美）在总结新诗特点 的环节，旨在使学生的 感性认识上升到一个 理性的层面，总结新诗 特点，加深对文本的理 解。课堂小结四、课后练笔，延续感情提供外国诗，并试着写及拓展延 伸1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家提供一下。出示：【出示课件17】一写，激发学生写诗的 兴趣，训练学生写作的梨树（希尔达杜利特尔）银色的尘雾从地面升起够不着你升得那么高哦,白银我手够不着你花团锦簇向着我们没别的花能开出如此坚挺纯白的没别的花能从如此罕见的白银再别离出白银哦，洁白的你一簇簇花团怒放在用你的心带来夏天，带来成熟的2 .师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写 的时候注意分行。写完后，和大家提供。3 .同学们，学习新诗，我们提供了白桦的美，领略了 白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之 情。能力。书容 板内白桦【出示课件18】看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志 丰富的想象具有音乐美课堂作业新设计【出示课件19、20一、辨字组词。）（）的光华桦（）涂（）绣（）辉哗（）蛛（）锈（）晖二、补充词语。）的金晖（）的寂静（）的雪花（）朝霞 三、缩写下面的句子。1 .姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。2 . 一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。【答案】一、（白桦）一、（白桦）一、（白桦）（糊涂）（绣花）（光辉）（哗哗） （蟾蛛） （生锈） （余晖）二、（朦胧）（晶亮）二、（朦胧）（晶亮）二、（朦胧）（晶亮）（姗姗来迟）（银色）（灿灿） 三、1.朝霞徜徉着。2.光华抹在枝头上。