小学语文人教三年级上册第七组-群文阅读——走进寓言故事教案.docx

群文阅读一一走进寓言故事教学设计一、教学目标：1、通过多文本阅读，在阅读比拟的过程中，举一反三，强化对寓言故事的结构 形式的掌握，从而学会抓故事主角、事情开展变化快速阅读寓言的方法。2、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。3、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。二、教学重难点1 .明白寓言故事所要表达的道理，找到几篇故事中的共同点；2 .从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。三、教学过程：（一）故事导入，从人物的言行中感受寓意课件出示寓言故事，学生读。并一一出示相应的图片，引导总结。师：记得这些故事中的主人公都做了什么事吗？他们的共同点是什么？（板书: 傻）（二）进入新课1 .师：我们来回顾陶罐和铁罐，回想这故事讲了一件什么事？（出示寓言陶罐和铁罐）2 .学生自由读故事，思考：从中懂得了一个什么道理？3 .师生共同完成阅读单。小结：是啊，我们了解这两个罐子，知道铁罐傻在哪儿，故事的道理就知道了, 还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。4 .寓言的含义。（三）练习提升1、课件出示寓言故事大轮船和小礁石。（1）学生自由朗读寓言故事。（2）小组合作学习，完成阅读卡。大轮船和小礁石阅读卡人物大轮船小礁石特点自大谦虚结果粉身碎骨一动不动道理小小的失误也就是那么不起眼的东西造成的从而 引起不可弥补的过错（3）学生全班交流汇报。2、练习寓言故事掩耳盗铃3、总结寓言故事阅读方法（1）寓言是故事，有故事就有故事主角，就有情结变化。（2）讲故事就是要说明道理。（四）拓展延伸师：同学们，今天我们学的几篇故事是关于做事方面的，那除了这些，老师再给大家推荐几篇寓言故事？树叶和树根驴的坏主意狐狸和鹤螳螂捕蝉黄雀在后（五）总结（六）作业设计课后多阅读寓言故事，从中联系实际进行交流。（七）板书设计群文阅读走进寓言故事人物行为 人物比照卜明白寓意故事情节变化教学反思群文阅读课的教学，我从刚开始对何为群文阅读的含义进行了解，到怎样教学 都进行了观摩学习，因而在这节课上我努力的把学生推到前面，给他们创设一种自 由的讨论交流气氛，力争让群文阅读发挥它的最大功效。虽然课堂上还存在很多不 足，但是学生得到了一定的开展，运用相同的学习方法去学习多篇课文。现就这节 课的具体情况做如下反思：一、优点1、在本课教学的第一个环节中，引导学生根据课件给出的词语猜寓言故事，不 仅激起了学生的学习兴趣，而且让学生在加强知识间的横向联系的基础上，加强知 识的整合，这有利于这节课老师的教和学生的学。2、另外，这节课打破了以往单篇的教学模式，把三篇文章捆绑起来，采取了 “合 分一一合”的教学方式，表达了群文阅读的理念。先让学生整体感知课文，概 括课文的主要内容，然后以分组的形式进行讨论，对故事的道理进行探讨。在教学 中，与平常教学区别的便是只抓重点不做细致的分析，在学生回答的基础上，把学 生对课文的理解引向深入，感受其中蕴含的道理。在这当中学生表现的非常好，他 们积极踊跃的谈出了自己的想法。二、缺乏之处这节课有一些好的地方，但是也存在着很多缺乏。1、在学生进行汇报学习结果的时候，太急于让学生说而没有给足学生思考的时 间，有时学生还没有反映过来，教师就开始引导了因而在一定程度上，局部学生没 有跟上学习的进度。2、在教学时，灵活变通性不够，还是脱离不了教案，一直都在按着教案的步骤 来，也有点放不开手，教师的主导作用还是很强，学生自主学习的程度没有到达。 尤其是在最后多数学生还没有思考好就让他们说，因此效果并不是很好。3、群文阅读不能面面俱到，但是要抓住关键的点，让学生理解透，课上学生是 主抓了关键内容但是总觉得自己的能力不够，没有让学生更深入的走进文本，因而 对寓言故事的道理并没有太深的印象。三、思考上群文阅读课有很多问题值得我去思考。群文阅读不是简单的把几篇相关联的 课文组合到一起进行学习，而是要找到几篇课文的共性，还要找到课文的个性，要 在分、合当中学习。由于群文阅读一节课的内容比拟多，教师很容易占据主要地位, 牵引学生学习，所以我们要尽量让学生说，让学生在彼此讨论和交流中学习课文。 群文阅读对于议题的选择是多方面的，而我们要针对学生实际情况确定议题，议题 要鲜明。另外，群文阅读和单篇课文相比拟起来群文阅读难度大，对老师的要求高, 教师的付出要高于以往单篇阅读的几倍，而我现有的知识和能力还需不断努力才能 满足学生的需求，为下次的教学做好充足的准备。