小学语文人教三年级下册(统编)第四单元-13花钟.docx
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小学语文人教三年级下册(统编)第四单元-13花钟.docx
第一课时主备人柏雪上课时间年 月 日第周星期课题13.花钟第1-2 课时教材 分析花钟是一篇精读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让 学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象一揭示原 因一实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:天之 内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接 着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活 动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。教学 目标1、知识与技能:会认8个生字,会写1 4个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿 度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多 种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的局部。2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学 生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。重难点在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。教学过程补充建议一、情境引入,激趣质疑1 .(课件展示鲜花图片,教师创设情境。)2 .教师板书题目,学生齐读题目。3 .引导学生质疑题目:读了课文题目,你会有哪些疑问呢?二、初读课文,疏通字词1 .自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。2 .小组内交流识字方法,小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么? 哪些字容易写错?3 .检测词语的掌握情况。(1)出示带拼音的词语,请学生借助拼音自己读一读。(2)去掉拼音,小老师领读。4 .教师抽读生字卡片,检测生字的认读情况。5 .指导读好文中的长句子。三、再读课文,理清脉络1 .指名逐段读课文,师生评价,重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。 (引导学生注意“燥”“苏”是平舌音,“适”是翘舌音。)2 .交流阅读收获:围绕刚上课时提出的问题,说说自己读懂了哪些内容。3.理清课文脉络。(1)每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容,画下来读给同学听。(2)学生交流,教师相机指导。(3)小结:抓中心句是概括主要内容的好方法,在以后的学习中要加以运用。四、课堂动笔,指导书写1 .结合前边提示的易错字,教师带着学生书写,保证书写正确。2 .教师重点指导“醒”和“修”两个字的书写。3 .学生书写,小组一起评议,指出优点与缺乏。小组推荐书写好的学生进 行展示。学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写,教师板书演示,学生书写、 展示。五、布置作业,课后延伸1 .学生继续各种花在不同时间开放的资料,比拟一下谁的资料更 翔实,为下节课的拓展活动做准备。2 .选择几个本课的生词写一段话。第二课时一、复习词语,引入新课1 .课件出示词语,指名读。2 .(板书课文题目)通过上一节课的学习,说说你对“花钟”的理解。齐读 课文题目。二、精细研读,品味花美(一)认识花名。1 .鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。这些花是怎样陆续开放的呢?默读课 文第1自然段,画出相关语句。2 .指名读,课件出示相关句子。(1)边读边画出花的名字。(2)请同学们数一数,一共有几种花?分别叫什么名字?(教师依次将图片 贴在黑板上。)(二)了解花时。1 .课文介绍了九种花开花的时间,读一读表示时间的词,看看你有什么发 现。2 .学生交流自己读文过程中的发现,教师相机指导(三)感悟花开。1 .课件出示由写花开的句子编成的一首小诗,男女生合作读一读。2 .比一比:如果把刚才的小诗全换成“午时花开花了 ”“夜来香开花”这样 的句式,效果会有怎样的不同?3 .画一画:画出课文中描写花开放的词语。4 .品一品:你喜欢哪一种写花开的方法?选择一种和你的同桌交流。5 .说一说,读一读:学生汇报自己喜欢的句子,教师相机重点指导。(1)相关语句:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”(出示牵牛花的图片)牵牛花像什么?(喇叭)作者用“吹起了紫色的小 喇叭”这种形式写出了花的颜色和形状特点,多有趣啊!指导一边读一边做 吹小喇叭的动作。(2)相关语句:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”理解”绽开了笑脸”,引导学生通过做动作来理解“绽开”的意思。(3)相关语句:“睡莲从梦中醒来。”引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。猜睡莲做了个什么样的梦。指导朗读。(4)相关语句:“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”理解“舒展”。舒展:伸展。发挥想象:把自己想象成一朵月光花,一边做“舒展开自己的花瓣”的 动作,一边练习朗读。(5)相关语句:“昙花却在九点左右含笑一现”引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。“一现”说明了什么?拓展生活中的成语“昙花一现,7 .赏一赏:播放各种花开放的图片,师生合作读。8 .练一练:仿照课文的表达方法,说说自己喜欢的花开放的样子。(什么花)(怎样开)o9 .背一背:背诵第1自然段。10 .猜一猜:这一自然段末尾处的省略号有什么作用?想不想知道还有什么 花会在整点开放呢?(课件出示:花的名称、图片和开放时间)三、自主合作,探究原因1 .默读第2自然段,画出介绍不同的植物开花的时间不同的原因的词语或 句子。2 .结合课前的资料,交流不同的植物开花的时间不同的原因。(引导学生体会“左右”“有的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。)3 .指导朗读,在读中引导学生体会设问句的好处。4 .用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。四、创设情境,感悟奇妙1 .自由读第3自然段,思考:“花钟”是怎样形成的?(引导学生体会植物 学家绝妙的做法,引导学生找到“刚刚”“大致”,体会作者用词的准确。)2 .课件播放口内瓦花钟的视频,教师配乐解说。3 .鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受。五、拓展延伸,布置作业1 .回家自己动手制作一个“花钟”。2 .继续背诵自己喜欢的语段。现象不同的花开放的时间不同板书设计板书设计板书设计L月混度、湿度、光嗔有关一|瞭因一二分析网证一与昆虫活动的时何有关教后反思: