小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-24、火烧云（教案）.docx

24、火烧云四川省眉山市彭山区凤鸣镇灵石小学周晓华教学目的：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3、了解课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的，学习作者抓住事物的特点和变 化进行观察的方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察和 表达事物的方法。教学方法：情景教学法，导读法。教学媒体：CAI课件课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的。教学课时：2课时。第一课时一、课题导入1、谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？2、老师带来了火烧云的图片，请大家欣赏。二、学习生字新词1、请同学们自由朗读课文，勾出生字新词，读准字音。2、教师引导学生学习生字、初步理解新词。三、初步感知学生再自由朗读课文，理清作者写火烧云的顺序：上来了变化着下去 了。四、学习第一自然段1、自读第一自然段，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光2、天空的霞光使地面发生了怎样的变化？指名读有关句子。3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图。第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们通过第一局部的学习感受到了耀眼的霞光使地面镀上了一 层绚丽的色彩，那天空中的云又是怎样的情景呢？二、整体感知请同学们翻开书第91页，迅速默读36自然段，边读边想课文是从哪两个方 面描写火烧云的？师：听了朗读，谁来说说课文是从哪些方面描写火烧云的？生：课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来描写的。板书：颜色、形状三、局部深究（一）学习第三自然段1、火烧云的颜色有什么特点？请同学们自由朗读第3自然段，从中找出答案。生一：变化多（仅仅是多吗？）生二：变化极多师：极是什么意思？生：很多、特别多、十分多、非常多2、从课文哪些语句能看出火烧云的颜色变化十分多、非常多的，请同学们再读 第三自然段，把这些语句用横线勾画出来。生：儿儿儿儿生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色师：四个“一会儿”说明什么？ 一起来读读生一：说明火烧云颜色变化多生二：说明火烧云颜色变化快3、作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？生：红彤彤、金灿灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫。师：我们一起来欣赏这些颜色！(播放火烧云颜色的图片)4、词语仿说多美的颜色啊！接下来，我们一起来读读这些表示颜色的词语。(1)读读这两个表示颜色的词语：红彤彤 金灿灿请同学们说几个类似的表示颜色的词语。(2)再读读这两个表示颜色的词语：半紫半黄 半灰半百合色请同学们说几个类似的表示颜色的词语。(3)读读这三个表示颜色的词语：葡萄灰、梨黄、茄子紫师：能不能分别用“像 一样的 色。”的句式来描述“葡萄灰” “梨黄” “茄子紫”这三种颜色。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！(课件展示火烧云照片)(4)请同学们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”“梨黄” “茄子紫”这种带比喻形式的词语来说说。（5）天空中这么多的颜色交织在一起，多么美丽呀！你能用一个成语来表达吗？4、感情朗读下面我们来比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？谁来有感情的读给大家听听（指名两位同学有感情地朗读）让我们带着赞美之情，一起来读读。5、背诵第三自然段一起背诵第三自然段。6、仿写段落师：让我们模仿第三自然段的句式，写一段话。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也美见过的颜色。师：谁来把你写的话读给大家听听。生：分别汇报写话（二）学习第47自然段师：火烧云的颜色变化极多，那火烧云的形状又有什么特点？从课文哪里看出 来的？请同学们迅速默读47自然段，并从中找到答案。生：变化快师板书：变化快师:从哪里看出变化很快？生：一会儿出现一匹马，忽然又来了一条大狗，接着又来了一头大狮子这些动物是真的吗？生：不是，这是作者丰富的（想象）师：请同学们想象一下，天空中还可能出现什么动物？师：这天空清楚成了一个动物园，谁来用一个成语表达火烧云的形状变化。师小结：色彩斑斓，千变万化的火烧云，简直让人看得眼花缭乱，可惜，火烧 云很快就下去了。四、学法总结学习了火烧云，你从中学到了什么？板书设计颜色 变化极多（色彩缤纷）24：火烧云形状变化快（千变万化）