小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-教学设计观潮.docx

第二课时一、激趣导入，引出壮观1 .回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？2 .文章哪句话概括了全文的内容？3 .理解“观”的意思，引出“天下奇观”。4 .导入3. 4自然段0二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组，壮观。1 .谈话激发学习兴趣。2 .合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的 让你们组内的同学也喜欢上它吗？ b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样你解 决的？ c.通过小组合作，你都学会了些什么？3 .组建合作小组。4 .组内合作学习.反响合作成果，构建全体感悟气氛。5 .引导小组感悟。四、听听读读，发现作者观潮顺序1 .范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些潮的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。 其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一 会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地 向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道 两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡 荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。2 .感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的 描述出了大潮的雄伟壮观。3 .齐读课文，感受壮观。五、思引导，背诵壮观1 .出示思路提示句子2 .出示音乐、画面，激发背诵兴趣3 .：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越 近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不 愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句.积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？ 听老师说词语的意思，看谁的反响快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个 词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）1 .运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？ 咱们来检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学 到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一 浪一浪（），一浪一浪（）o湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他 们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组，然后选派一代表）2 .共同评价七、全课板书设计潮来前潮来时潮过后观潮风平浪静人山人海齐头并进山崩地裂（远一一近）漫天卷地风号浪吼