小学语文人教三年级下册第一组-语文园地一（定稿）1课时.docx

语文园地一教学目标：交流平台：品味本单元课文中生动优美的语句，知道可以从哪叫方面去细细体会。2.识字加油站：1 .读词识字，认识9个生字、9个词语，了解不同偏旁表达的意思。2 .学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。词句段运用：1 .在语境中区分意思相近或表达相近的词语在意思的不同，并正确运用。2 .从课文片段中提取写作方法并加以实践。日积月累：1 .借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。2 .能通过画面想象，感受江南春天的美好。教学重点：1 .在具体的语境中运用合适的词语进行表达；.习得描写动物的写作方法并进行练笔。教学准备：师：教师制作相关PPT。生：“寸、2、贝”这三个偏旁的生字，自己熟悉的一种小动物的资料。教学课时：1课时教学过程：导入：亲爱的同学们大家好！今天我将带着大家一起走进我们的语文园地一。（出示课件P1）板书题目：语文园地一一、熟读精思品佳句（4分钟）.在这一个单元的课文里，我们发现了许多优美生动的语句，比方下面这些句子（出示课件P2）,请孩子们读一 读以下语句，读准字音，读通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。读完后请孩子们把自己真实的朗读情况记录在下面的评价区哟！没有得到三颗星的孩子要再练一练哦！ 小小评价区：我能把字音读准，句子读通顺。，:了了：/.体会作者怎么用优美的语句写出事物鲜明的特点。接下来我们先看看第一句：（出示课件P3）师范读第一句：“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”有个同学呀！在句子边上的泡泡里写出了自己的感受，我们来读读看看。出示泡泡的内容。这样的感受，分别是从哪些词句中感受到的呢？你能把相关词句圈出来并谈谈自己的理解吗？ 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔附了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。学生简单谈谈自己的理解，体会作者用优美生动的语言写出了事物鲜明的特点。是呀！作者用优美生动的语句让我们体会到了小燕子飞行的轻盈，也就是说我们以后在阅读时可以重点体会作者 是怎样用优美的语句写出事物鲜明的特点（板书：事物鲜明的特点。）.体会作者怎么写出独特的感受。接下来孩子们可以再读一读第二个句子，（出示课件P4）说一说通过这个句子你又体会到了什么？你又是从哪些词句中体会到的呢？有的还是花骨朵儿，看起来颂翻马上要破国G学生简单谈谈自己的理解，体会作者是怎么写出独特的感受的。（引导学生结合泡泡的内容）作者用极富想象力的语言和夸张的修辞手法简直就把花骨朵儿的状态都写活了！这是多么独特的感受啊！所以我 们在品尝佳句时还要多关注作者独特的感受哟！（板书：独特的感受。）.体会作者是怎么把事物的动作描写得非常细致的。接下来请孩子们按照我们刚刚学习的方法细细体会最后一个句子吧！（出示课件P5）看看这一次你乂能有 新的收获哟！（提醒学生养成勤做笔记的习惯）瓢虫款款±下来了，啦好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；弼翅，严丝合缝。瞧！作者把瓢虫一系列的动作写得多么细致呀！让我们感觉小瓢虫仿佛就在我们的眼前，所以很多语句之所 以优美生动，主要是因为它们把事物的动作描写得非常细致。（板书：描写非常细致。）（出示课件P6）师小结：通过刚刚的学习我们知道了在阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会，具体就可以从 以下几个方面去感受和体会。体会作者怎么用优美的语句写出事物鲜明的特点。体会作者怎么写出独特的感受。体会作者是怎么把事物的动作描写得非常细致。1 .学以致用，品尝佳句。当然，本单元还有很多优美生动的语句，你们能按照我们刚刚学到的方法来细细品味一下它们吗？注意关注我们 “小小评价区”的要求哟！（出示课件P7）还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。学生根据出示的句子并结合刚刚学到的体会优美生动的语句的方法简单谈谈自己的感受，尝试说一说这个句子应 重点体会哪一个方面。（体会到作者用生动的语言写出了 “土蚂蚱”的外形特点，也再次感受到了作者观察的细致。）通过这个句子的练习情况，相信孩子们也对自己更有信心了，那么接下来我们趁热打铁，再来看一个句子！（再次出示拓展练习的内容）红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。学生根据出示的句子说一说这个句子应重点体会哪一方面。（体会到作者从色彩的丰富来表现了春天的美丽。）那么最后请孩子们依据下面的“评价表”来自测一下自己的学习效果吧！小小评价表：我能体会出作者是怎么用优美的语句写出事物鲜明的特点。（）我能体会出作者是怎么写出独特感受的。（）我能体会出作者是怎么把事物的动作描写得非常细致的。（）孩子们，像这样生动优美的语句本单元还有很多，请孩子们课后再去找一找，把找到的句子和你的感受说给 同桌听一听。二、分门别类识生字（3分钟）孩子们，我们中国的文字是非常有趣的，今天老师就给大家带来了一组：（出示课件P8）援（yu6n）（救援）掷（zhi）（投掷）捞（Ido）（打捞）缚（伯）（束缚）缭（14。）（缭乱）络（18）（网络）资（zi）（资产）贡（g6ng）（贡献）贷（dGi）（贷款）首先请孩子们自己读一读这些生字和词语，注意把字音读准哟！1 .学生自读生字和词语入（师范读）接下来请孩子们用笔圈出这些生字的偏旁，说说你发现了什么？2 .学生用笔圈出以下生字的偏旁，并说说自己的发现。圈好以后请孩了 们把自己真实的学习情况记录在下面的评价区哟！没有得到三颗星的孩子要加油咯！ 小小评价区：我能把上面的字词读准，还发现了每一行生字的偏旁都是相同的。第一行的三个字有着相同的偏旁一一 “才北以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为'隆”和“贝二原来第一行的生字偏旁都是“才第二行和第三行的生字偏旁分别是" ”和“贝二.感知形声字形旁表义的特点，拓展同偏旁的生字。那么孩子们你们还记得这些偏旁都和什么有关吗？你还知道哪些带有这个偏旁的生字呢？（出示课件P9）学生思考：带有这些偏旁的字可能和什么有关？你还知道哪些带有这个偏旁的字呢？第一组：尝试用动作演示法，引导学生发现提手旁多与手部动作有关。再根据动作提示说一说带提手旁的字 还有“拍、打、拉”等等;第二组：学生根据词语意思猜想说。教师再出示”，看古汉字图：原义是指蚕丝、麻等细长状物，所以 绞丝旁现在多与纺织或与绳子的功用有关。这样的字还有“纺、织、绸”等等；孩子们，我们二年级下册曾学过“贝”的故事一文，其中对“贝”字的历史演变做了非常详尽的介绍， 我们也知道了偏旁为“贝”部的汉字，其意思多与钱财有关。这样的字还有“财、购、贩”等等。那么现在请你们把自己真实的学习情况记录在下面的评价区吧！未得到三颗星的孩子要努力咯！小小评价区：我知道了带“才“、'峰”、“贝”的汉字分别和什么有关，并能口头说12个带有相同偏旁的汉字。孩子们！你们现在终于般范整些汉字很有趣了吧！（出示课件P10）原来这些汉字都是形声字，它们的偏旁就能表示这个字的意思，这就是我们形声字（形旁表义）的功能，孩 子们以后在生活中可以经常运用这一识字方法去进行自主识字哟！板书：形声字（形旁表义）三、精挑细选析词句（4分钟）除了生字，我们在学习的过程还经常会遇到一些形近的词语，比方下面这些：（出示课件P11） 请孩子们先自己读一读，说说你有什么好方法可以来区别它们呢？1.读句子，辨异同。（出示课件P12）我一进门就闻到一阵荷花的（浓香清香）。孩子们，请你们认真观察这个句子中的两个词语，试着说说两个词的相同与不同之处。引导学生观察“泡泡提示：荷花的香味比拟淡，所以”已经思考好了的孩子们请把自己真实的学习情况记录在下面的评价区吧！小小评价区：我能根据语境和泡泡的提示说出选择的理由，还能说出两个词语的不同之处。 （因为荷花的香味比拟淡，所以应该是“清香”，而“浓香”是指浓郁的香气，这里明显就与句意不符了！） 注意在说自己选择的理由时，应该关注词语的不同之处来说。2 .圈一圈，显联系。将相关信息“荷花”与“清香”两个词圈出来，并连上线表示相关。 孩子们，我们现在已经初步掌握了选词填句的方法，接下来我们就试着去选一选吧！（出示课件P13）.试选择，圈理由学生先独立选择，圈一圈所选词语理由的关键信息，再说一说自己的选择理由。已经完成的孩子们请把自己真实的学习情况记录一下吧！小小评价区：我能根据语境给句子选择正确的词语，还能说出自己选择的理由并做好相关的笔记。3 .齐交般颦詈仝那让我们一起来看看孩子们做得怎么样？（1）因为“荡漾”中“漾”也是“7 ”旁，表示与水有关，指水面起伏。而“飘荡”的“飘”是风部，指 在空中或者风中飘。孩子们可圈出关键词“水面”。再想想“飘荡”可以用来形容哪些事物。（落叶、雪花、风筝）（2）因为“轻快”的“快”有“愉快”的意思，联系句子中的“歌曲”来形容更适合;而“轻巧”的“巧” 更多的是“灵巧”的意思。这里孩子们可圈出关键词“歌曲”。再说说“轻巧”又可以用来形容哪些事物呢？（3） “灵敏”更合适。“敏”指反响迅速、敏捷，结合“老远就闻到了食物的气味”一句就能选出。通过刚刚的学习，相信孩子们已经知道如何根据具体的语境去区分形近词了，那么接卜.来我们来做几个课堂 小练习，挑战一下吧！（出示课件P14）轻巧 轻快.燕子展着（）的翅膀，（）地飞过湖面。灵活 灵敏1 .电子温度计很（），能随时显示出气温的变化。2 .他的头脑同手一样的（）。四、由表及里悟方法（5分钟）为了枳累和创作更多的写作素材，把小动物的外形特点写清楚尤为重要，那么到底要怎么写呢？我们一起来 看看这两个句子。（出示课件15）.读-一读，圈一圈。首先请孩子们默读这两句话，圈一圈这两句话分别写了小动物外形的哪些部位。小燕子：羽毛、尾巴、翅膀独角仙：甲壳、角.看图片，找“特点”。（出示课件16）（1）出示燕子和独角仙的图片，说说燕子和独角仙还有哪些部位？师引导学生思考：为什么作者不挑选燕子的眼睛、爪子来写？又为什么不挑独角仙的其他部位来写呢？ 学生思考交流。教师小结：选择最引人注意的外形局部，就是抓住了小动物的外形特点，并不需要把每个局部都写出来。那么接下来我们就一起去了解一下作者是从哪些方面来介绍了这些小动物的外形特点呢？（出示课件17） （2）引导学生勾一勾、读一读写出特点的词语：一身乌黑的、一双剪刀似的、一对轻快有力的；多为深色、挺硬的、一只犀牛一样的。已经完成的孩子们请把自己真实的学习情况记录一下吧！小小评价区：我知道了燕子和独角仙最引人注意的外形局部，还知道了作者是从颜色、形状、动作等方面去变表现它们的外形特点的。"行*你们从“乌黑、深色”体会到了什么？（可以从色彩方面来介绍小动物的外形特点）从“剪刀似的、犀牛一样的”你又体会到了什么呢？（可以从形状方面来介绍小动物的外形特点）从''挺硬的、轻快有力的”你又能体会到什么呢？（可以从软硬程度、动作等方面来介绍小动物的外形特点）教师小结：通过刚刚的学习我们知道了要将小动物的外形特点写清楚，写生动，首先应明确它最引人注意的 外形局部有哪些，然后从颜色、形状、动作等方面明确每局部的特点是什么。（板书：最引人注意的外形局部: 颜色、形状、动作）孩子们，既然我们已经知道了如何把一种小动物的外形特点写清楚、写生动，那么接下来我们就选择一种动 物照样子写一写吧！（出示课件18）五、妙笔生花我能行1.写一写，评一评课件呈现几种小动物的图片：仓鼠、兔子、母鸡、蚱蠕、鹦鹉等。（1）学生写一写图片里的小动物或者自己生活中熟悉的一种小动物外形。（完成学案上的相关题单。）相信孩子们已经能根据我们刚刚学到的方法写出了一种小动物的外形特点了，那么接下来我们一起去看看孩 子们写得怎么样吧！（2）出示第一个小范文（母鸡）（出示课件19）引导孩子们对照评价表来学习这篇小范文。出示第二个小范文（小白兔）（出示课件20）学生对照评价表来学习第二篇小范文。那么也请孩子们依据下面的“评价表”来评一评自己所写的语段吧！小小评价表：我找到了小动物最引人注意的外形局部。（）我分别从颜色、形状、动作等方面写出了每个局部的特点。（）我的语句基本通顺，错别字很少（1-2个）（）（引导孩子们在自己所写的语段中做一做相关批注，自测以上几点是否达标）俗话说：“好句子是不断修改出来的”，最后请孩子们再次针对以上几点小提示修改并完善一下自己的小练 笔哟！（3）学生修改自己的语段。三、日积月累读经典（4分钟）导入：孩子们，你们还记得这一首诗吗？（出示课件21）请孩子们自己读一读并回忆这首诗写了哪个地方的 美景？1 .比一比，谈发现。是呀，这首诗写出了江南美丽的风景。今天老师也给大家带来一首跟江南有关的作品，请大家比照一下，说 说你发现了什么？（江南的每句字数相同，而忆江南每句字数不同）所以今天我们要学的这首忆江南其实是唐朝诗人白居易写的一首词，因为句子有长有短，所以也叫“长 短句”，题目忆江南是词牌名。（词牌名就相当于今天歌曲的曲谱，诗人拿到谱曲然后填词就是作词的过程。 不同的词牌也有不同的感情基调。比方“忆江南”就是婉约的感情。）.识作者，知背景。首先我们来了解一下诗人的相关简介。（出示课件22）白居易（公元772 846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代三大诗人之一（李白、杜甫、白居 易），有“诗魔和“诗王”之称。代表作有长恨歌琵琶行等。曾经担任杭州、苏州刺史（官职），曾漫游江南，江南独特的美景给他留下了深刻的印象。后来他因病卸任 苏州刺史，回到洛阳后十余年，仍然很怀念江南，所以写下了忆江南这首词。接下来请孩子们正确朗读忆江南这首词，注意读准字音，读通句子，读好节奏。（出示课件23）.读正确，感节奏。小小评价区：我能把这首词读正确，读出节奏。读好了词，我们再来看一看诗人的这首词到底是什么意思呢？2 .对插图，说大意。（1）指导学生理解“忆、谙”的意思、，并理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中所描写的景物和诗人提 到的颜色。景物：江花，江水 颜色：红，绿“忆江南”的“忆"意思是回想、记得，这里的“曾”当然是曾经的意思，而“谙”那么是熟悉的意思，谁能 连起来说说这一句是什么意思呢？这一句说的是江南的风景好，“我”对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思，强调对“蓝”的理解。口出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。春来江水绿如蓝：春回大地，碧绿的江水绿得像蓝草一样。那孩子们再来说一说"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中所描写的景物和诗人提到的颜色都有哪些呢？这 两句描写的景物有江花和江水，诗人提到的颜色有红和绿。这里要重点说一下“绿如蓝”中的蓝指的是“蓼蓝”， 一种植物，它的叶子可以用来制作蓝色的染料。所以这两句的大概意思是太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比 火还红；春回大地，碧绿的江水绿得像蓝草一样。3 .悟一，悟，背一背。理解了这首词的大意，我们再来读读整首词，想一想作者在词中表达了什么情感？（出示课件24）师生合作交流：整首词写出了作者对江南的回忆，通过描写江花和春水，以日出和春天为背景，生动地描绘出江 南春意盎然的大好景象，也表达了作者对江南美好春天的向往之情。通过最后一句“能不忆江南？ ”可以看出诗人对江南春天美景的无限留恋,整首词写出了作者对江南的回忆， 通过描写江花和春水，以日出和春天为背景，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象，也表达了作者对江南美好 春天的向往之情。孩子们，我们对这首词的的学习即将结束了，请大家认真填写下面的“评价表”，把你们真实的学习情况记 录下来哟！小小评价区表：我能尝试把这首词背下来。（）我能大致说出这首词的意思，并体会诗人所表达的情感。（）我还想去了解一下作者的其他作品。（）.拓展阅读：其实呀！以忆江南为词牌名的可不止这一首，老师今天把另外两首也带来了，大家一起来读一读吧！（出示 课件25）忆江南其二江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游!其三江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢! 孩子们！我们今天的学习就先到这里，再见！（出示课件26）