小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-第二课时惠崇春江晚景.docx

第二课时惠崇春江晚景课时目标：1 .正确、流利、有感情地朗读、背诵惠崇春江晚景。2 .认识本课“惠、崇、豚” 3个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短” 5个生字。理解诗句的意 思以及诗歌内容。3 .感受诗歌所描绘的意境，体会诗人热爱春天的思想感情。教学过程：一、激趣导入，揭示诗题1 .课件出示惠崇的春江晚景图，学生认真观看图画，并简要说说画面内容。师：孩子们，睁大你们善于发现的眼睛。你们从这幅画中部看到了哪些事物呢？生：我看到了几枝鲜艳的桃花开得非常好看。生：地上的小草嫩绿嫩绿的.表达了春天生机勃勃的特点。生：我还看到了河里有几只鸭子正在快乐地游来游去。师：经过你们的描述，这幅画一下子就充满了春天的美丽色彩。孩子们，其实你们看到的这幅早春图是北宋著名僧人惠崇的画作春江晚景。（板书：惠崇春江晚景）指导学生读准“崇”字的后鼻音、翘舌音，并能够正确书写“惠、崇”， 提醒他们“惠”中间局部的横画右边还有一笔点画，且上半局部要写得略微紧凑；“崇”上半局部 的“山”写得略小。另外，两个生字的横画都较多，书写时需要注意横画之间等距的原那么。简单介绍惠崇（北宋有名的僧人，能诗善画）。师：今天这节课，我们要学习的课文便是为这幅画专门而作的诗歌。2 .师生交流对诗人苏轼的了解.教师补充介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉 山）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的 这幅画所写的题画诗。二、初读诗歌，感知诗歌大意1 .学生自读诗歌，注意圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。2 .同桌之间相互检查自读情况，并进行正音。3 .指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，注意指导读准“芦、芽、豚”三个生字的读音（同 时再次指导学生识记、书写生字，重点提醒学生“芦、芽”两个字上半局部的“什”都要略宽于下 半局部）。4 .课件出示诗歌，指导学生读好诗歌的停顿与节奏（竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先 知。萎蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。）5 .学生齐读诗歌。6 .再读诗歌，想一想这首诗歌主要写了什么内容（诗歌主要描骂了惠崇春江晚景这幅画中 的景物）。教师适时引导学生从诗中找出诗人所描写的画中事物。教师板书：竹子、桃花、江水、 篓蒿、芦芽、鸭子、河豚。三、深入探究，想象意境1 .引导学生认真研读诗句，借助课文旁边的注释试着理解诗句的意思，不理解的做上记号， 与同学、老师交流。教师巡视点拨指导，学生进行自主学习活动。2 .课件出示“篓蒿、芦芽、河豚”的图片，引导学生借助课文中的相关注释认识诗中所描写 的几种事物（篓蒿：草本植物。叶子反面密生灰白色细毛，花冠筒形。干的茎叶点燃后生的烟能熏 蚊蝇。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：鱼。头近圆形，身体圆筒形。遇敌害时整个身体能膨胀如球，浮 在水面上。内脏有剧毒。常生活在近海底层半咸水中，有时也进入淡水区。）3 .学生交流对诗句大意的理解，归纳并串讲诗句意思（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游 戏，它们最先发觉到了初春江水的回暖。河滩上己经满是篓蒿，芦苇也开始抽芽，这些可都是烹调 河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了）。将要回游的河豚是画家画 不出来的，诗人用他的想象，把江南初春特有的气息表现得多么真切啊！4 .再读并思考：诗歌描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些诗句中惑受到的？（1）学生交流（描绘了一幅江景早春图，从桃花、萎蒿、芦芽等景物中可以感受到）0教师 适时再次展示春江晚景图，引导学生体会早春景物的特点（简单补充鸭子对气候变化尤其是春 天到来与否感知最准确的特点）O（2）质疑：诗歌的最后一句是不是诗人从画中看到的（不是，这是诗人由画面生发的想象）？（3）想象体验：假如你现在行走在这如画的江边，在盎然的春意里，你内心会有怎样的感受（感 觉春光如此美好，心里充满了喜悦之情）？板书：喜爱春天、赞美春光。5 .有感情地诵读诗歌，边吟诵边想象画面。四、课堂小结1 .指名有感情地诵读并尝试背诵诗歌，师生点评（注意处理好诗歌情感以及节奏等）。2 .教师小结：苏轼真不愧是宋代最著名的诗人，一首题画诗都能够写得如此生动鲜活，读后 让人如同身临其境。同学们，课下多一些他的其他诗歌，读一读、品一品，感受一下大诗人的 美好情怀。板书设计:1古诗三首惠崇春江晚景竹子、桃花、江水、萎蒿、芦芽、鸭子、河豚（喜爱春天赞美春光）