小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-陶罐和铁罐教学设计.docx

陶罐与铁罐教学设计教学目标.认识本课10个生字；能正确读写词语。分角色朗读课文。1 .阅读课文，能抓住课文的主要内容。2 .能联系已学过的课文和生活经验，理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别 人的长处，要正视自己的短处。教学重点抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。教学难点：能联系已学过的课文和生活经验，理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的 长处，要正视自己的短处。课时安排：1课时。教学过程一、激趣导入。很久很久以前，在国王的御厨里，有一只陶罐和一只铁罐，它们之间会发生什么事情呢？让我们认 真读读课文，去了解发生在它们之间的事。二、整体感知，初步了解课文主要内容。1 .指名读课文。教师指导读准生字读音。2 .自读课文，想想这篇课文主要讲的是什么？3 .学生交流，教师点拨。（这篇课文讲的是御厨里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐。后来宫殿倒塌 了，它们被埋在土里。许多年后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却被完全氧化，不复存在了。）.你是怎么概括出来的？（把课文读一读，对内容有了整体的印象，再一局部一局部认真地阅读, 了解每个局部主要讲了什么，再把各个局部的主要意思连起来说。）三、看图识陶罐和铁罐。1 .出示课文插图：这就是国王御厨里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是铁罐，哪只是陶舞？你 是怎么看出来的？2 .学生交流，教师点拨。（从外形上看，左边是铁罐，它是用铁做的。右边是陶罐，它是用陶 士做的，上面还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，眼睛半睁着，斜视着陶罐，嘴巴翘 得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼神看着铁罐，笑眯眯的, 一副容忍的样子。从个头上看，铁罐自认为自己比陶罐高大，以为陶罐不敢和它比，因此头昂得 高高的。）四、自学陶罐和铁罐的特点。1 .铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用“”画出铁罐奚落 陶罐的话，并对不理解的地方质疑。2 .学生自读，教师巡视。3 .学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。（学生可能提出：“奚落、懦弱、相提并论、羞耻”等 词语是什么意思。教师可以引导学生联系上下文谈自己的理解，在读中感悟词语的意思。奚落：用 尖刻的话说别人的短处，使人难堪。懦弱：软弱无能，不坚强。相提并论：指铁罐自以为比陶罐强, 陶罐不能和自己放在一起比拟。羞耻：不光彩，不体面。）.从找出的语句中，可以看出铁罐具有什么特点？（骄傲自大，目中无人）陶罐呢？（谦虚、友好）.理解“奚落”。提问：铁罐为什么要奚落陶罐？五、小组合作领会铁罐和陶罐的特点。1 .自读课文，画出描写铁罐和陶罐神态的词语。2 .教师指导读。（铁罐的神态是：“傲慢一轻蔑一恼怒”；陶罐：“谦虚一自尊”。）指名两位同学读句子，体会情感。3 .同桌轮换分角色朗读。六、揭示寓意，总结全文。1 .许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？请自读课文，找出描写陶罐和铁罐最终结局的语 句。2 .学生交流。（陶罐依旧“光洁、朴素、美观”，而铁罐已经完全氧化，消逝得“无影无踪” 了。）.再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？3 .学生交流。（引导学生喜欢陶罐，因为它外表光洁、朴素、美观；因为它是很有价值的古董； 因为它谦虚，对“人”友好善良。）.想一想这那么寓言告诉了我们什么道理？4 .学生先在小组内交流，说出自己的感受和见解。5 .全班交流。（师小结：做人要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，多看自己的短处；谦虚的 人有好的结局，骄傲的人下场可悲等等。）板书设计：陶罐与铁罐铁罐：傲慢陶罐：谦虚正视自己