小学语文人教三年级上册第六组-2《奇妙的中心句》群文阅读教学设计.docx

宜宾市第七初级中学校语文群文阅读教学设计王靓群文议题奇妙的中心句教学年级三年级上册选文篇目富饶的西沙群岛选文来源三年级上册语文庐山的云雾群文阅读1+X读本卢沟桥的狮子设计理念新课标中提出第二学段的学生在课外阅读总量要到达40万字，为了解 决学生阅读难、难理解这一问题。本次议题为“奇妙的中心句”，将在群文 阅读中以1带2,提高学生的的阅读能力与速度，激发寻找中心句的兴趣。 初步体会中心句的从而使学生体会文章中心句所放的位置不同，所表达的作 用也不同，进而体会中心句的奇妙。教学目标1 .培养学生快速阅读，通过读富饶的西沙群岛，了解什么是中心词，通 过中心词找到中心句。2 .通过快速阅读两篇选文，学会在选文中寻找中心词、中心句。3、发现中心句在文章中出现的位置不同，初步感受中心句的作用。教学重难点寻找文章的中心句的位置、作用。一、创设情境、激趣导入。1、课件出示西沙群岛图。（1）师：同学们，看，你知道这是哪里吗？（2）师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿，由许多小岛组成。2.播放视频接下来老师带着大家一起去看看西沙群岛的风光（多媒体播放 西沙群岛风光，大约1分钟）（播放完）美吗？西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。（课件出示：风景优美，物产丰富）。今天我们要学习的这篇课文富饶的 西沙群岛就是围绕这两个特点来写的。二、群文领学1.课件出示课文2-5自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿 的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低 不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝 的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划 过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有 的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周 身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上 长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像 人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。教学过程西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息 着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常 珍贵的肥料。师：请同学们快速默读课文2-5自然段，找一找描写西沙群岛风景优美的 是哪儿个自然段？描写物产丰富的是哪几个自然段？2、抽生回答：师：有哪些景色？（海水、珊瑚）你是在哪里找到的？你能读一读相关的 句子吗？你读的真好听，我也想去看看这优美的风景了。课件配合出示西沙 群岛的图片。明确2、3自然段围绕风景优美这个词语进行了具体的描写。师：有哪些物产？（鱼、鸟蛋、鸟粪）哪些词语或者句子可以表达出丰富？ （多的数不清、一半是水、一半是鱼。）师：再看！成群结队的鱼、还有栖息的海鸟、遍地的鸟蛋。难怪作者要说 西沙群岛真是一一物产丰富。4、5自然段也是围绕物产丰富进行了具体的 描写。3、（1）课件出示第一自然段。西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国海南省三沙市的一局部。 那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。标红：风景优美、物产丰富。师：看，这是课文的第一自然段。刚才我们学习到了整篇课文都是围绕 风景优美，物产丰富这两个词语，来表现西沙群岛的主要特点。这样 的词语，我们把它叫做中心词。而有中心词的句子，我们把它叫做一一中 心句（板书：中心句）。这句话也是这篇课文的主要内容。（齐读中心句）4、明确中心句位置及作用。课件出示整篇文章。师：观察一下中心句出现在文中的哪个位置？是开头、中间还是结尾呢？ 明确：中心句出现的位置在文章的开头，我们一般把它叫做文首。中心句就 是文章的主要内容，有着概括全文的作用，放在文首时，就像队长一样发布 命令，接下来的内容围绕中心句来写，起着总领全文的作用。文章中心词中心句位置作用富饶 的西沙 群岛风景优美、 物产丰富那里风景优美、 物产丰富，是个可爱 的地方。文首总领全文表格完成后（板书：文首总领全文）三、群文共学1 .自读群文师：中心句就像一个淘气的孩子，除了出现在文首，还可能会出现在哪些地 方呢？。接下来，让我们一起在群文阅读中探索与发现一一中心句的奇妙。师：接下来就请同学们准备好快速的阅读庐山的云雾卢沟桥的狮子 两篇文章课件出示阅读提示：先找出中心词，再找出中心句，再思考中心句的作用，并填好表格。2 .小组合作探究找一名同学读一下自读提示：快速阅读全文。用圈出中心词、用“”划出中心句。思考中心句在文中的位置和作用，并完成学习单的表格。师：按照自学提示的要求，快速读文，先自己思考。再进行组内讨论交流，形成统一的观点。小组汇报：（每人汇报其中的一项）.课件出示阅读文本。3.交流出示表格文章中心词中心句位置作用庐山 的云 雾千姿百态、 瞬息万变庐山的云雾不 仅千姿百态，而 且瞬息万变。文中承上启下卢沟 桥的狮 子大小不一、 形态各异卢沟桥的狮子 大小不一,形态 各异，很不容易 数清楚。文末总结全文（1）交流庐山的云雾这篇文章的中心词、中心句你找到了吗？预设一：有两种或几种不同观点预设生：我找到的是最后一句“云遮雾绕的庐山，真让人流连忘返”师：有和他们想法不一样的吗？好，你们小组来说说。预设生：我们找到的中心句是“庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。” 在中间，前面写了庐山云雾的千姿百态，后面写了它的瞬息万变。师：哦，现在出现分歧了，那是哪一句呢？预设一：统一观点中心句在结尾“云遮雾绕的庐山，真让人流连忘返”师：到底是怎样的云遮雾罩呢？师：那些笼罩在山头的云雾就像是生：读文师：庐山的云雾既像白色绒慢又像玉带，还像大海和天幕，所以作者用了一 个词来形成庐山的云雾。庐山的云雾样子真多啊，可以用一个词语来说就是 （生：千姿百态）师：所以，第2自然段是围绕千姿百态这个中心词进行了具体的描写。我们 再接着看第4自然段，眼前的云雾生：读文师：刚才、转眼间、明明是.变化仿佛就在一瞬间。所以作者也用了一个词 来形容它变化的速度很快？（生：瞬息万变）师：原来第4自然段是在对庐山的云雾，瞬息万变这个特点进行具体的描写。紧紧地围绕着这个中心词。现在大声地说出中心句是？预设生：“庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。”师：你们真是一群智多星。看看中心句出现在那个位置呢？同样是中心句除 了概括全文，出现在文中“千姿百态”总结了上文，“瞬息万变”又引出了 下文，这就是“承上启下”的作用。（板书：文中承上启下）（2）交流卢沟桥的狮子师：你们同意他的观点吗？（不同意）这些狮子是怎么样的？有哪些特点？生：有的大有的小。（大小不一）师：这是文中描写石狮子的一个特点，也是一个中心词。还有哪个是中心词， 描写了石狮子的特点？（课件出示:石狮子的大小，形态的图片）生：形态各异师：所以这篇文章的中心句藏在哪儿呢？你们找到了吗？（卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。）师:仔细观察中心句在这篇文章的什么位置呢？明确：在文章的结尾，我们把这个位置叫做：文末。对上文具体描写的内容 进行总结，在概括全文的同时还有着总结全文的作用。（板书：文末总结 全文）四、比照发现，达成共识1 .师：比照这几篇文章的中心句的位置，你又有哪些奇妙的发现呢？生1:中心句有时在文首，有时在文中，有时在文末。生2：中心句的位置不固定。2 .师：说说中心句在文中有什么作用？说说你的看法。3、师总结：没错，同样是中心句，位置变了，所起的作用也不一样了 ：文首 像小队长，总领全文；中间像条结结实实串联线，承上启下；文末像女孩梳 辫儿最后扎上蝴蝶结，总结收尾。通过几篇文章的比照学习，同学们了解了中心句的在不同位置的不同作 用。其实它们都有共同的作用就是一一概括全文。（板书:概括）五、推荐阅读在以后的学习生活中，孩子们还可以在更多的阅读中去找寻巧妙的中心 句。它不仅能帮助我们快速阅读、还能让我们抓住文章的主要内容，可真是 一个阅读好帮手。最后，老师送上这些有趣的阅读书目给你们，课后也可以 和同学讨论一起去寻找中心句，感受它的奇妙！六、板书设计r文首总领全文奇妙的中心句 Y文中承上启下”概括全文I文末总结全文J