小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-安慰教学设计.docx

抚慰抚慰课型口语交际授课时间1课时教学目标1 .培养学生抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。2 .学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3 .培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学重点L培养学生抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教具准备课件视频教学设计设计意图导入()分钟一、巧设情境，引出抚慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心 里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧 张吗？师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和抚慰，老师的心 情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老 师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需 要什么呢？抚慰。一位名人这样说：“抚慰是沟通心灵的桥梁，抚慰是医 治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我 们学会抚慰。(板书课题)【设计意图：设置这一 环节，目的是让学生知 道生活中，我们遇到了 不开心事，想得到别人 的抚慰，唤起学生的情 感共鸣。】二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么抚慰他？请同桌 之间互相商量一下。（板书：主动关心）【设计意图：这个环预设A节，既可以明确话题具生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，体要求，又能提高学生你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与自主探究的欲望，提高新课教学T,并且付出了努力。师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会 舒服一些。（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的抚慰）（板书：鼓励）。师：所有这些抚慰的语言、行动都来自于我们对小峰学生自主学习的能力，提高参与度。】（）分钟的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书： 真诚）小结：通过这么多同学和老师的抚慰，此时小峰的心 里会怎么样？三、出示情境，学生练说1 .出示：（1）我不想搬走，不想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何抚慰别人呢？请任选一 个你想抚慰的对象进行小组内讨论。2 .请生表演，练习说话。四、交流烦恼，强化方法1 .当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。2 .针对学生烦恼的问题，其他学生给予抚慰。3 .被抚慰学生谈谈心情的变化。【设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。】课堂小结 及拓展延伸（）分钟五、主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。抚慰， 如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上 我们真诚的抚慰，我们就会快乐起来。让我随着音乐，一同感受抚慰带给我们的温暖和力量。板书设计口语交际）主动关心抚慰1表示理解真诚鼓励