小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-四上精卫填海教学设计（第二版）.docx

13精卫填海教学目标1、认识“帝、日”等4个生字，读准多音字“少二会写“帝、日”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4、能说出自己心中的精卫形象，与同学交流。教学重点正确，流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出心中的精卫形象。教学过程一.从大海和小鸟谈话，引入新课1、提问：你见过的大海是什么样的？引导学生用上“无边无际、一望无际、波澜壮阔” 等词语进行描述，凸显大海的辽阔。2.讲述:在东海上空，有这样一只小鸟（出示精卫鸟图），它的形状像乌鸦，头上有花 纹，嘴是白色的，还有-双红色的脚。它每天飞来飞去，衔来树枝和石块，发誓要把 这片大海填平。3、启发思考：面对这只小鸟，你想问些什么或说些什么吗？预设1：大海如此辽阔深广浩渺，一只小小的鸟怎能把它填平呢？预设2：它为什么要填平大海呢？发生了怎样的故事？4.揭示课题：这节课我们就来阅读这样一个不可思议的故事。（板书课题） 二、指导学生读通课文，读准字音，读出停顿。1、引导学生读准字音。学生自读课文23遍，要求：读准字音，读通句子。（2）指名读课文，重点指导学生“少” “溺” “理”的读音。指导书写：注意"日”和“日”的区别，"曰”字要写得扁平一些，中间的短横 起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画。男、女生比赛朗读。2、引导学生读出课文恰当的停顿。（1）师范读，学生划节奏。指名朗读，重点请强调“女娃游于东海，溺而不返” “长衔西山之木石，以理于 东海”的停顿。全班齐读。三、小组合作疏通文义。1、读懂文言文的方法有哪些？预设：结合注释、联系上下文、结合插图（教师相机板书）2、带着这样的学习方法，小组交流你都读懂的哪些句子？3、交流汇报，学生和教师做补充。预设：“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”古代人说话的顺序和现代人有些区别，“女娃游于东海”用现代汉语的说法应该怎么说？（女娃于东海游）如果按照文言文说话的顺序“在操场玩游戏”该怎么说（戏于场）；“在森林里打猎”该怎么说（猎于林）；四、引导学生发挥想象，感悟精卫的形象。L想象女娃的样子、性格等。（1）出示：炎帝之少女，名曰女娃。引导：炎帝有个怎样的小女儿？点拨:联想猜想女娃的外貌和性格。2 .想象女娃游海心情及东海的景象。（1）出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。引导：“女娃游于东海”，心情如何？（快乐、开心等）此时，她眼中的东海是怎样 的？（波澜壮阔、美丽辽阔等）不幸的是，她溺水身亡化作了精卫。3 .想象精卫填海的情节。（1）出示：常衔西山之木石，以埋于东海。提问：精卫为何要填海？感悟精卫填海表达的精神引导：精卫之渺小与东海之辽阔进行比照。引导：西山与东海路途遥远，困难重重，突出精卫坚持不懈的精神引导：“衔西山之木石”只坚持了一天吗？（抓住“常”，想象精卫填海的时间漫长、意志坚定、毅力）点拨:精卫在填海过程中可能遇到哪些困难？面对这些困难，它是怎么做的？出示句式，学生根据句式汇报想象：面对狂风巨浪，精卫 O面对他人的不解和质疑，精卫 O面对,精卫 0精卫最终能将东海填平吗？引导学生用科学的态度对待世界。三、感悟中国古代神话故事的魅力。师朗读荀子劝学节选。师：是啊，锲而不舍，金石可镂。中国古代神话故事中有太多这样的人物0神农，为了人民的健康，尝试了一百种、一千种、甚至一万种草药。这难道不是坚 持不懈？刑天，为炎帝报仇，虽头被砍，但他以乳为目，以脐为口，永不停歇地挥舞着干戚。 这难道不是坚持不懈？愚公，为移走太行、王屋这两座大山，带着子孙一年又一年从不懈怠地干着。这就 是坚持不懈！师：孩子们，我们是龙的传人，我们也是中国神话中神灵的后代，我们读着精卫的 故事、读着愚公的故事长大，我们要明白一一来，坐直身子，齐读大屏幕上的话一总结：孩子们，我们都不是神，我们都是普通人，我们也可能成不了一个杰出的人, 但是我们能够做个厉害的普通人，像愚公、像精卫、像刑天一样，锲而不舍，终将 到达。