小学语文人教四年级上册第一组-教学设计.docx

教学设计课题1观潮2课时课型新授课教学设计者执教时间教学目标1 .认识12个生字，会写“潮、据、”等15个生字，理解相关词 语的意思。2 .有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。3 .学习作者按照顺序描写景物的写作方法。4 .理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热 爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点1 .理解文中重点词语的含义。2 .感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。教学难点1 .抓住文中的重点语句，想象文中所描绘的钱塘江大潮的景象。2 .能够借鉴课文的写法，描绘一处印象深刻的景观。教学过程二次备课第一课时一、激趣导入，揭示过程1 .播放钱塘江大潮的视频资料r激发学生学习的兴趣。2 .板书课题，理解课题。二、初读课文，检查预习1 .介绍钱塘江大潮的相关知识。成因（1）天时：农历八月十六日至十八日，海水受到的引潮 力最大。（2）地利：钱塘江口状似喇叭形，潮水易进难退。（3） 风势：沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了 潮势。2 .学生自读课文，圈出生字新词。3 .教师检查预习情况，指导分段朗读，要求读准字音，读通 句子。4 .教师检测字词预习情况。出示生字词，指名学生认读，注 意变色的字。纠正字音，识记生字和词语。三、再读课文，整体感知1 .指导学生分自然段朗读，出示重点词语，圈画出这些词语 和相关的句子。2 .学生交流圈画内容，教师随机点拨重点词语。（1）江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一 层蒙蒙的薄雾。（2）江潮还没有来，海塘大堤上早已（人山人海）。（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（横贯） 江面。（4）那声音如同（山崩地裂），好像大地都被震得颤抖起来。3 .教师根据学生的理解情况进行总结，从总体上归纳理解词 义的方法。4 .指导词语归类。AABB式：浩浩荡荡.ABAC式：人山人海拟声词：隆隆 哗 哗5 .整体把握课文内容。（1）出示问题课件，引导学生思考课文内容。A.全文是围绕哪个词来写的？（奇观）B.作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时工 潮头过后）C.观潮的人们的情绪有怎样的变化？（2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次。（3）边读边想象钱塘江大潮的壮观景象，在脑海中形成画面。四、课堂回顾，交流收获1 .教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。2 .教师引导学生交流收获。（1）将学生分为假设干组，自由交流学习心得。（2）引导学生摘抄文中自己喜欢的词语和句子，丰富知识储 备。第二课时一、复习导入1 .听写词语，教师随机抽查，并小结指导。2 .指名学生说说课文的主要内容。3 .教师过渡，导入新课。二、研读课文1 .默读课文，自主交流。（1）教师引导学生默读课文，边读边想象画面，并圈画出自 己喜欢的景象。（2）学生两人一组，探究默读中遇到的问题。教师巡视指导, 了解学生们对课文的把握情况。2 .汇报展示，品析美文。（1）学生汇报默读中遇到的问题，教师随机点拨。（重点）A.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（如何理解这里的 “奇观”二字？这句话在文中的作用是什么？）B.大家昂首东望，等着，盼着。（这句话写出了观潮人怎样的 心情？找一找，文中还有没有这样的句子？你从中体会到了什 么？你有过急切等待的经历吗？和大家说说吧！）C.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡 地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。 （读这句话时，你们的脑海中出现了怎样的画面？想一想，作者 是用怎样的修辞手法再现这种画面的？）（2）引导学生探究课文中的其他知识要点。（难点）A.作者是按怎样的顺序描写潮来时的壮观景象的？具体是如 何描写的？C.既然是写观潮，为什么不集中笔墨写潮来时的种种震撼人心的场景，却分出相当一局部文字去写观潮前的江面、周围的环 境以及人们的表现？D.同学们，通过这两节课的学习，相信大家对钱塘江大潮都 有了比拟深入的认识。放学回家后，请你们把钱塘江大潮的景象 讲给家长听。(3)回味品读课文，加深感受。三、读写结合我们的祖国有很多奇异的景观，等待着我们去一饱眼福。我 们要善于观察、体会，有自己独到的发现，并用动人的文字把它 们记录下来。四、作业1 .背诵第34自然段，摘抄自己喜欢的词句，丰富积累。2 .完本钱课对应训练。板书设计C潮来前：风平浪静人山人海1顺序：远近观潮1潮来时声音：闷雷滚动一越来越大一山崩地裂天下奇 观形状：一条白线一白色城墙一白色战马潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静课后反思