小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-教学设计.docx

26 .西门豹治邺第二课时会理县城北街道兰厂小学裴科教学目标：i.重点学习课文，引导学生理解重点词句在这里面文中的意思，学习本课描写人物言 行、表现人物品质的写法；.练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，受到破除 迷信的教育；.分析西门豹人物形象，了解西门豹的为人处世的态度。教具准备 课件 教学设计一、复习旧知，导入新知。1 .出示词语：（课件出示2）面如土色担忧吊胆旱灾磕头求饶娶媳妇 开凿2 .复习师：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（巧妙为民除害）师：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙地为民除害的”。二、理解课文讲读课文第一段：师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？（课件出示3.读第1自然段，其他同学在课文里画出相关的重点词语。1 .指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少年年闹旱灾.理解词语：田地荒芜、人烟稀少.西门豹为了解原因，摸清内幕，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个 同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？ （边学边画出有关的句子）（1） 同桌合作学习（2）听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？指名说:天灾 人祸（板书）（3）指名回答板书：巫婆、官绅给河神娶媳妇（4）指导朗读老大爷与西门豹的对话。指名读。2 .默读课文第二局部，画出能表达西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（课件出 示4）6 .小组合作。师：你们觉得哪一处最能表达西门豹惩治的巧妙？想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句 话巧妙。三、精读课文，深入理解。1 .课件出示（西门豹的做法妙在哪里？）（课件出示5）师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？学生汇报，得出巧妙之处。巧妙一，安排周密。巧妙二，不动声色。巧妙三，假戏真做。巧妙四，讲究策略，区别对待。师：请同学们找到西门豹是怎么说和怎么做的句子。仔细阅读课文，画出有关的句子， 读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。（学生朗读，画出有关的句子，小组合 作学习）2.呈现学习结果，综合训练提高师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（指名说）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。确实，西门豹的话是话中有话，话外 有意，那么，请同学们试着读读这些句子。（学生练读）师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了 巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人 们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，（指名说）师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。看 来西门豹的做法确实巧妙呀！这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解 决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一段。继续质疑问难，你还有什么问题？（指名质疑）3.师小结：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还 可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？（课件出 示6）（1）以迷信治迷信破迷信；（2）以巫婆、官绅的河神娶媳妇方法来惩治他们。四、课堂小结说说西门豹管理 邺做了哪三件事？五：布置作业L说说写写（一）文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事 情的经过会说写什么？说一说，再写下来。（二）西门豹是一个怎样的人？2请展开想像，想想“巫婆和几位官员受到惩办后，其他官员在以后的工作中会怎样 做？”田地荒26.西门豹治邺巫婆、官绅给河神娶媳妇（人祸）芜、人烟稀少年年闹旱灾（天灾）作品说明西门豹治邺这篇课文，第二课时的教学目标是：引导学生理解重点词句在文中 的意思，学习本课描写人物言行，表现人物品质的写法，分析西门豹的人物形象了解 西门豹的优秀品品质。教学中教师充分发挥了学习的主动积极性，让学生在读忠领悟, 学生主动积极地学习，知道了巫婆官绅的本来面目，了解到了西门豹的巧妙和为民除 害的高超。通篇的教学，教师充分发挥了主导作用，积极引导学生发现问题、解决问题。较 圆满的完成了本课的教学。