小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-《现代诗二首》教学设计.docx

现代诗二首教学设计教学目标：【知识与技能】.认识本课的生字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3 .体会诗歌优美的意境和丰富的想像。【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、 画面营造气氛，让学生独立思考、单独体会。【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：关于秋天的诗。教学时间：2课时第一课时教学目标：1 .认识本课生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .说说秋晚的江上描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学重难点：重点理解课文内容。难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代 的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？ 一起去看看吧。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知.同学们，你们喜欢秋晚的江上这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。1 .学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。2 .画一画：画出本课的生字，多读几遍。3 .认一认：出示生字，生词，开火车认读。归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜.帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。4 .比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌，理解诗意，体会感情 （一）整体感知。1 .自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2 .说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3 .每一小节诗写了什么，全班交流。（二）学习第一小节。1 .指名读第1节。2 .教师示范，配图配乐朗诵。3 .思考问题:（1）鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了）（2）''驮字突出了什么？（突出鸟倦的程度；另方面也是景致的进步渲染和绮丽的想象）.配图配乐齐读。（三）学习第二小节。1 .指名读第2小节。2 .学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？3 .学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。4 .思考问题：（1）''鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？（夸张；表达了鸟摆脱重负，追求自由的精神）（2）''妆小'红颜是什么修辞手法？有何好处？（拟人，''妆红颜把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气）.指导学生朗读诗歌。5 .指名诵读、赛读。四、整体感受诗歌内涵.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？（无比欣悦）.诗人为什么能写出这么美的诗呢？（观察，感受，描绘，想象）.过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了 什么画面呢？和同学一起交流一下。五、激情朗诵，升华情感全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出''全班最正确朗读奖”。六、自悟自得教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。第二课时教学目标：1 .认识木课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3 .体会诗歌优美的意境和丰富的想像。教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。教学过程：一、导读引入，激发兴趣.上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。1 .板书课题。2 .齐读课题。二、学习诗歌.自读感知。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也 可以从诗的思想上去感受).点拨感悟：(1)指名分小节读，正音，认识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住''压扁小霸占如甩小'偷渡等词及带有这吟词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活 的热爱。学生练读，指名读，男女生比赛读。1 .领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪峻特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。师小结：A.每节第一行均以文字相近的诗句起首一''花牛在草地里坐小'花牛在草地里眠尔花牛在草地里走小'花牛在草地 里做梦，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)B.用词讲究，动词用得很准确，''压尔希占小甩小、偷渡这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用 词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。