小学语文人教五年级上册（2023年修订）第六组-1慈母情深.docx

慈母情深教学目标（一）有感情地朗读课文，感受慈母情深，体会亲情无价。（二）初步了解环境描写对于表现人物思想感情的作用（三）初步感受迭宕情节的魅力 教学重点:感受慈母情深，体会亲情无价。教学难点：（一）环境描写在表现人物思想感情中的作用。（二）感受迭宕情节的魅力。预习要求：通过工具书解决生字生词。找出自己感受最深的句子，并加以评析。教学过程：第一课时（一）诵读诗句，激发情感1、老师深情诵读英国诗人玛格利特魏德玛的妈妈的牵挂片断。她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。诗中的她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯假设水，绵绵如溪，沉沉似海。今天，就让我们起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。2、学生深情地齐读课题一-慈母情深（二） 自读课文，整体感知【自主学习，学情反应】1、疏通字词。2、思考:课文写了一个什么故事，请用简洁的语言概括出来。明确：“我”向母亲要钱买书。（三）精读课文【合作探究】细读全文，思考以下问题并做好阅读批注。1、这个故事连续出现几处动人的转折，请找出来。交流，明确;a.a.母亲的劳动环境如此恶劣，我消除要钱。b.母亲却爽快地给我买书的钱。C.女工劝阻，母亲不理会。d.为未能体察母亲的艰辛感到羞愧，为母亲买来水果罐头。e.母亲生气，再次给钱买书。 f. “我”没有权力买别的东西。教师归纳:作者是谙于传统的现实主义笔法的著名小说家，善于塑造情节和人物个性的优长也突出 地表现在这篇文章中，结果使得他描写的母爱也有了特别感人之处。2、描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？教师引导:详细描写母亲她们的工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高度紧张，说明 母亲挣钱十分不易，以至“我”本已不想开口要钱买书。但母亲毫不犹豫给了，还给了两次，旁边 的女工痛心地劝阻也无济于事。这更加突出了地表现母亲对子女的爱是无私的、是允满牺牲和奉献 情神的，也更突出表现了母亲是非清楚、办事果决，很有主见的个性。也更加突出了歌颂母爱，尤 其是歌颂爱得正确的母爱（母亲支持孩子看书，儿乎不惜切代价。这样的工作环境、劳动场景的详细描写对表现人物的情感、思想、品性以及表现文章的主题具 有很好的衬托作用、强化作用和补允说明的作用。3、“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”为什么为母亲也不 能买“任何别的东西” ？因为不能再伤害母亲，伤害这高尚的母爱，辜负这充满着动人母爱的母亲的期望。（四）再读全文，品读语言，感悟深情【重点强化】请大家再仔仔细细地读一遍全文，然后合上书本。读了课文，深深地刻在你脑海里的，是哪一 幅画面，用笔划出相关句子来，反复读读。1、同学们，如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深层的体 悟，你敏感的心灵会深深地为她感动的。出示补充文本：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街 道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开 家，每天回家总在七点半左右。一一节选自梁晓声母亲2、学生自由读后谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。3 .品读母子对话，体会母亲之爱。4 .品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！读出母亲的话外之音，言外之意。个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之 情，满怀期待之情和无比骄傲之情。（五）写话训练【拓展迁移】.播放世上只有妈妈好乐曲：请说说你对母爱感受最深的一次经历。1 .交流写话内容，对话互动。2 .课外延伸，升华情感“也就是从那一天起，我有了第本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分 零花钱，也就在那一一年，我有了几十本长篇小说。这，都是我自己挣钱买的。这是一个母亲给予一一个儿子的力量。”“母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成 了作家。（出示梁晓声简介）3 .反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的! ”“这是我今生今世听到的最美的声音，这是母亲给我的一股无穷的力量，这是滋润我生命的清澈 的甘泉，这是普天下母亲共同的心声。”4 .齐读但丁名言一“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”