小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰第一课时.docx

教学设计6.指名交流，教师相机提炼（你关心的是这件事的一一）,屏幕显示：课 题爬天都峰年 级四年级课 时第1课时备课人刘欢欢教材分析（重点、难点）爬天都峰一文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰时路遇一位素不相 识的老爷爷，“我们”彼此从对方的身上汲取了力量，最终克服山高路险的困难，一 起爬上了天都峰的事情。课文表达层次清晰，按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的 顺序，运用大量对话，抓住人物的语言、动作、神态等把爬天都峰的起因、经过、 结果交代得清楚明了。教学重点是：学会本课生字新词：读通课文，了解课文大意， 知道作者按照爬山前一一爬山中一一爬山后的顺序写了一件什么事。教学难点是： 概括课文主要内容，知道写一件事要按一定的顺序把时间、地点、人物、起因、经 过、结果写清楚。教学目标1 .学会本课生字新词。2 .读通课文，了解课文大意，知道作者按照爬山前一一爬山中一一爬山后的顺 序写了一件什么事。3 .知道写一件事要按一定的顺序把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清 楚。教学过程一、视频导入，读题质疑1 .师：同学们，明末著名旅行家徐霞客两游黄山后写过这样一句诗：五岳归来 不看山，黄山归来不看岳。你知道是什么意思吗？说明黄山的景色一一很美。2 .确实，黄山的景色美不胜收，有奇特的石头，险峻的山峰。不过，要想爬上 黄山的三大主峰，尤其是一一（板书：天都峰）恐怕不是什么容易的事情，咱们一 起来了解一下天都峰，好吗？3 .有谁爬过这黄山第一峰吗？这节课，咱们就一起跟着课文去一一（板书：爬） 一一爬一爬这黄山第一峰，好不好？4 .谁来读课题？齐读。5 .师：读了这个课题，你有什么问题想问？什么时间爬？一一时间谁爬？ 一一人物在哪儿爬？一一地点为什么爬？ 一一起因怎么爬的？一一经过爬上去了吗？ 一一结果二、初读课文，读准生字，读通课文1 .师：下面，就请大家带着这些问题轻声地读一读课文，要求读准字音、读通 课文，别忘了想一想你们提出的这些问题哦。师：同学们学得非常认真，那学得怎么样呢？我们来展示一卜。2 .分段读文，相机解决生字词以及有关问题。（1）师问：这篇课文一共几个自然段？第一段谁来读？（2）第2段：这段里面有四个生字呢，你读得特别准，奖励你带着大家读一读。（出示：哩石级铁链 发颤）（3）第3-5段：接下去的3-5段写的是我和老爷爷的一一对话。我们来分角色 读，好不好？谁读老爷爷？谁读我？表达局部呢？（4）第6段：下一段，谁来读？这一段上面也有两个生字，（显示：攀着 小 猴子）第一个是一一攀着，第二个是一一小猴子（5）引读第7段：爬呀爬（6）第8-10：最后三段写的也是人物的一一对话，咱们也来分角色读，好不好？ 谢谢你们的朗读。看一下，第8段有几个生字？谁想读？ 一张相，相读第四声，还 有什么音？能组个词吗？辫，两个辛中间夹一个一一？你有没有想起别的什么形近字？分辨、辩论、花瓣三、概括主要内容，理清写作顺序1 .看来，生字词是难不倒大家了，下面请读读课文，看一看，你能找到哪些问 题的答案。2 .指名回答。3 .你从哪一段读出前三个问题答案的？把第一段读给大家听听。你特别会读书, 一下子提取了这么多信息。（显示第一段。）没错，作者开门见山，开头第一句话就 直接交代了这件事的时间、地点、人物，特别清楚明白，现在，咱们一起读一读。4 .刚看到天都峰，我的心里怎么样？（板书：发颤）强调颤是生字，写法，意 思。5 .后来，我和老爷爷爬上峰顶了吗？（板书：爬上了峰顶）6 .那我们为什么能爬上峰顶呢？课文中有一句话直接告诉我们了，哪一句？（屏 显第10段）（板书：汲取力量），什么意思呀？7 .原来，老爷爷和我都从对方身上汲取了力量，才敢爬天都峰，也才能爬上天 都峰的呀，这就是这件事的起因、经过和结果了。8 .现在，（指大扉幕）谁能把这些要素连起来说一说。其实，他说的就是这篇课 文的主要内容了。9 .有没有发现，作者是按照什么顺序把这件事写清楚的呀？是的，作者就是按 照“爬山前一一爬山中一一爬上峰顶后”的顺序把事情写清楚的，现在，我们一起 读一读，体会体会。屏幕显示:爬天都峰这篇课文按照爬山前一一爬山中一一爬上山顶后的顺序, 写了暑假里（时间），“我”和爸爸（人物）去黄山（地点）爬天都峰（事情）时遇 到一位老爷爷，“我们”彼此从对方的身上汲取力量（经过），最终爬上r天都峰（结 果）的事情。三、品词析句，了解写法<-）品读第二段，了解天都峰高、险。过渡：通过刚才的学习，我们知道，刚看到天都峰的时候，我心里一一发颤,这是为什么呢？请大家默读课文，画出有关句子。1 .指名读，屏幕显示：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再 看看笔陡的石级，石级边上的铁锌，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！2 .问：我为什么发颤？高！从哪儿读出来的？屏幕显示图片。瞧，云彩就很 高了，可是天都峰还在云彩上面呢，这样一比拟，天都峰高不高？你能读出它的高 吗？我觉得还不够高，你听，范读。瞧，抓住“啊，哩”这两个语气词，还有“这 么“，感觉就特别高了，谁来学着老师的样子读一读。我爬得上去吗？意思是？嗯， 天都峰太高了，我爬不上去。还有什么原因让我发颤？从哪儿读出来的？3 .你觉得哪个字特别能让你感受到天都峰的险吗？是呀，一个东西挂在那， 那是垂直的呀。屏幕显示图片。瞧，这条线画出的就是天都峰的石级。像不像从天 上刮下来的？抖不抖？险不险？4 .你能把这句话读好吗？5 .天都峰这么高这么险，谁站在这儿不担忧不害怕呀？现在，咱们把这段文 字连起来读一读，体会体会我此时的心里想法。6 .内心发颤的我是怎么从老爷爷身上汲取力量，并且爬上天都峰的呢？作者乂 是怎么把这个过程写清楚的呢？（一）我和老爷爷的第一次对话。（学习3-5段）1 .请大家自由读一读这段文字，用横线划出描写这一老一小语言的词句（板书: 语言），揣摩一下，他们的心里是怎么想的。2 .交流，相机屏幕显示内容。3 .首先观察一下这两个问句？有什么相同的地方？都有“也来爬天都峰？ ”4 .还记得“天都峰有什么特点吗？ ”（显示句子：站在天都峰脚下抬头望：啊， 峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链, 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！）5 .老爷爷，您也来爬这叫人发颤的天都峰？问这句话的时候，我怀有什么态度？ （怀疑、不可思议）老爷爷用什么动作回答了我？一一点点头。得到肯定的回答， 我心里是怎么想的呢？这是一位怎样的老爷爷啊？白发苍苍什么意思呀？岁数这么 大的老爷爷竟然也来爬天都峰了，我怎么能退缩呢？此刻，我的内心还发颤吗？6 .同样，当老爷爷问了我同样的问题，也得到我肯定的回答后，他心里一一又 是怎么想的啊？7 .你真是老爷爷的知音啊，猜的一点儿都不错，瞧，此时老爷爷对我说第二句 话了： “对，咱们一起爬吧！"我会说什么呢？8 .瞧，这一老一小都从对方身上汲取到了爬天都峰的力量，由之前的发颤变成 信心满满了，现在，谁来读老爷爷的话？谁来读我的话？表达局部呢？要能通过读 把他们的内心想法表现出来哦。9 .读得真好，老师仿佛看到了这老小正在天都峰脚下交谈。同学们，爬山 之前呀，作者就是抓住人物的语言进行了具体细致的描写，让咱们仿佛走近了他们 的内心，感受到了他们的心里想法，写得真好。我们一起来读读这段对话，体会体 会。（二）学习6-7段.我是怎样爬天都峰的呢？谁来把有关的句子找出来读一读？1 .指名，相机出示句子。2 .我是怎么奋力爬的呢？请你圈出表示动作的词。（板书：动作）谁来说说，作 者用了哪些表示动作的词（板书：动作）？攀着上、爬3 .先来看攀着，攀是生字，上面是两木两交叉，左中右结构，上节课咱们说过 了，左中右结构的字写的时候要注意什么？紧凑，另外要关注每个局部起笔的高低。 在这里，两个中间的两个X要写得略低。范写。下面是一双大手，大要展开，手略 拉长。瞧，一看这个字形咱们就能猜到，它肯定是抓住东西往上爬。文中，我攀着 什么往上爬？什么样的铁链？ 5.想象一下，抓着这样的铁链上，什么感觉？很可能 爬得满头大汗。6 .引读：我奋力向一一一会儿一一手脚并用，什么意思？（手和脚一起用，形 容很吃力）能想象画面吗？这可是真的在爬了，累不累？7 .这句话后面还有一个省略号，想一想，奋力爬山的时候还会有什么动作？上 节课不是有小朋友说爬过天都峰吗？即使没爬过天都峰，别的山总爬过吧？想一想,你爬上的时候会有什么动作？相机板书：（喘，坐，吸，擦）8 .你能学着作者的样子，接下去也用“一会儿一会儿”说一两句话吗？ 注意选用这些表示动作的词哦。9 .你看，抓住动作进行细致描写，咱么就仿佛能看到那幅画面了。女生一起读 读这句话。10 .就这样一一爬呀爬，男生读。爬呀爬说明一一终于说明一一，有多艰难, 咱们一起再来读读.11 .118,爬山中，作者就是抓住人物的动作，进行具体细致的描写的，让咱们仿 佛看到了这老小在奋力爬天都峰的画面。五、读写结合12 小结：同学们，今天我们学习了爬天都峰这篇课文，它和前一篇课文麻 雀一样，都写了一件事（板书：一件事）。现在你知道，要想把一件事写清楚（板 书：写清楚）需要交代哪些要素吗？对不对？13 现在我们来学以致用，读写结合。你们有没有拖过地？如果让你把拖地写出 来，你想按什么顺序写？显示：拖地前一一拖地中一一拖地后。很显然，要想把这 件事写清楚，拖地的过程是重点。你能学着这篇课文的样子，抓住人物的动作进行 具体细致的描写吗？14 先想一想：拖地过程中会有哪些动作？拧、挤、擦、洗下面，就请大家 拿出笔，在作业纸上写一写拖地的过程。接着老师给出的这句话往下写。别忘了抓 住人物的动作进行具体细致地描写啊。抓紧时间，看谁写得又快又好哦。六、交流、展示。17.爬天都峰（一件事）板书设计爬山前一一爬山中一一爬山后写清一汲取力量发颤爬上峰顶语言、动作教学资源（课件、教具）幻灯片