小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-麻雀第一课时教案.docx

麻雀第一课时语文教案教学目标.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。1 .有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。2 .通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会爱的巨 大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点理解“一种强大的力量”即爱的力量，使弱小战胜强大。第一课时教学目标.能正确、流利地朗读课文。1 .掌握本课的生字词，用联系上下文，近义词等方法，理解“无可奈何、摇撼、庞大”等词语。2 .了解课文主要内容及课文的起因、经过、结果。教具准备：课件、课前预习。教学设计一、复习导入同学们，三单元的人文主题是观察，四单元的人文主题是神话，那五单元的人文主题是什么呢？ 请翻到语文书61页，齐读五单元的人文主题，并思考你读懂了什么？生：叙事。师追问：怎样把事写好呢？再次齐读本单元的语文素养。【设计意图：设计这一环节，让学生深入了本单元的单元主题和学习方法及要求。】二、了解作者今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小 时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴 的同情，对大自然的热爱。今天学习的麻雀就是其中的一篇。（板书：麻雀）【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。】三、揭示课题，导入新课1 .理解“雀”的意思，雀由“小”加“隹”两局部组合，隹指的是短尾巴的鸟，加上小组合起 来就是小短尾巴的鸟。2 .图文结合出示介绍麻雀，麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善 于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿（jia qidor）。四、检测新字生词.会读的生字，学生拼读并找出书本里的词组。其他同学倾听并补充，师正音。重点纠正奈：鼻音；拯、庞：后鼻音；嘶：平舌音；.检测会写的生字，学生拼读并找出书本里的词组。其他同学倾听并补充，师纠正。1 .会认的生字去拼音再读。嗅到呆呆地奈何巢里 牙齿 身躯 掩护 幼儿搏斗 庞大力量 愣住.给会认的字找伙伴另组一个新词。2 .易错字、难字区分（1）自学生字，想想这些字的笔画要有哪些要注意嗅、庞（注意不要忘记写点）齿、（人字变形，捺变成点）巢（部首是撇点，并认识偏旁三拐儿）躯（作为偏旁撇不出头）（2）自学生字，想想你用什么方法区分字形幼一幻（减一减）搏一博、膊（换一换） 掩一淹（换一换）【设计意图：设计这一环节，检查学生自学生字新词的情况。】五、理解重难词语1 .出示短语和句子中的重点词语，并用学过的近义词，联系上下文等方式去理解重难词语。摇撼一摇动（近义词的方式）安然一安全，平安无事。（联系上下文的方式）无可奈何一一毫无方法，不知道该怎么办。（根据语境的方式）绝望一一无望，没有希望。（根据语境的方式）庞大:一一巨大，多指形体、组织或数量。（根据语境的方式）【设计意图：设计这一环节，学生通过学过的方法，理解本课的重难词语，并学会准确运用。】六、课文整体感知.老师范读课文，请同学们思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？2 .请同学们默读课文,找出这件事的起因、经过和结果是怎样的?并把文章分成三段？3 .找出你认为的故事起因、经过、结果中的关键词？（师板书）起因一发现经过一攻击、拯救 结果一换回师小结：写好故事要有起因、经过、结果，那作者如何把故事写清楚的了？下节课我们再讲。【设计意图：设计这一环节，初步理解课文内容和故事的顺序。】七、课堂作业书写生字嗅、齿、巢、躯书写时注意：一看，二写，三比，四评，五改。（看一看字的间架结构，写好生字，比一比和田字格中的生字的字形、与同桌互相评选出写的好和 还需改进的生字，修改没有写好的生字）【设计意图：设计这一环节，使学生在学中巩固，加深重难字的记忆。】板书设计:麻雀嗅、齿、巢、躯内江市市中区天立学校石蕾2023年10月31日