小学语文人教四年级上册第一组-1 观潮.docx

1 观潮学习目标I、理解课文内容，能根据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备1、课前发动学生反映钱塘扛大潮的文章和图片。2、课件。（图文并茂、声乐结合）第一课时直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎 么回事吧？2、人文理“观潮”。a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它， 触摸它、观赏它、感觉它！b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、 事情的这么一个句子。（第二自然段的第二句）句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?（农历八月十八， 海宁市的盐官镇） “据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与 “据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢？1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。（小组交流、汇报）2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。a、点拨：句1： ”午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”句2： “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。（奇：声音、形4k）b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么？提高学生咬文嚼字品评“奇潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡"，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂” 的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？这三句话能调换顺序吗?为什么?（由远及近，点拨“移”字的精妙）欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请 大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩 服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？劝话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?（启发学生与课文、作者、大自然对话）美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力）更奇的还在后头!请往 下读。3、自主品读“潮去后”的“奇”。a.读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里？b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。c “恢复” 一词能去掉吗?为什么?（引发学生联系前文）4、品读“潮来前”的“奇二a.过渡：确实，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。 只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山 人海，翘首相盼。b.引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气）深悟“奇工网归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令 我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观 潮”中的这美、这壮、这奇吧！第二课时读文，理清层次I、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么？分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。（按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段）积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。（共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成）2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。（再次回放全文的课件，图文并茂）3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展：（任选一题）a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。b.合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研窕报告的形式汇报交流。c.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：仿写描写景物具体的一个片断。抒写自己的情感的一段话。板书设计课后小记