小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-12盘古开天地第二课时（教案）.docx

12盘古开天地1 .会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身” 等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。3 .通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的 特点。重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。难点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。被学用困.字词教学生字教学是语文教学的重点之一。本课的生字大局部笔画较多，识记起来有一定的困难。因 此，在教学过程中，让学生集中识记生字；并鼓励学生自主学习，用自己喜欢的方式对生字进行 识记。1 .阅读理解这是一篇神话故事，故事性很强。在教学中，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通 过分析事件来理解盘古这个人物形象。同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。 3.表达应用在熟读课文的基础上，引导学生学会发表自己的看法，并提高语言表达能力。学前.预习提纲(1)初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。(2)再读课文，了解故事情节。1 .多媒体课件教学课时：2课时第2课时课时目标:1 .通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。2 .了解神话故事想象神奇的特点。教学过程 二一、激趣导入上节课同学们了解了盘古开天地的主要内容，师生共同回忆（板书起因：宇宙混沌，经 过：天地分开，结果：创造世界）。谁来给大家讲讲这个故事？讲故事的时候，可以适当加上自 己的想象哦！学生讲故事，其他同学认真听，并进行评价。老师也及时给出鼓励性的评价。设计意图：让学生讲故事，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面对上节课的内容进行复习，为接下来 的环节做准备。二、研读交流1 .学生快速自读课文。课件出示：自读提示：读完课文，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？小组讨论，并交流。2 .老师带着学生研读课文。（1）研读课文第23自然段。大声朗读第23自然段，读出盘古开天地的紧迫感，读出感情。教师指导朗读：要想读出感情，就要注意语速的快慢，注意抓住重点词语。重点词语要重 读，如“黑乎乎”“翻身坐了起来”“劈过去”等词语要读得略快一些，“轻而清”“重而浊” 等词语，要读出惊喜的情感。引导学生分析天地形成的过程，体会神话故事中想象的丰富。课件出示句子：轻而清的东西变成了地。说你发现了什么？（句子含有反义词）（2）重点研读课文第5自然段。引导学生边读边想象，人类的老祖宗盘古给我们创造了多么美丽的世界。课件出示重点句子：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成 了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极 和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变 成了滋润万物的雨露出示表格小组交流汇报，理清楚盘古的身体部位都变成了什么。比一比：看看谁的想象力更丰富。（想象：盘古身体的哪个部位还会变成什么？）师引导生 想象。（3）我们看到了盘古做出的贡献。那么，谁来说说，盘古是个怎样的人？师引导生分析人物 形象。（板书：无私奉献、舍己为人）设计意图：通过精读课文，了解盘古的变化，把握盘古的人物形象，同时引导学生体会神话故事想象丰 富的特点，激发他们对神话故事的兴趣。三、拓展延伸我国的神话故事和传说有很多，课后可以收集或听爸爸妈妈讲神话故事或传说，并和大家分 享。设计意图：或听神话故事、传说，激发学生对神话故事和传说的兴趣，令学生感受神话故事的神奇 之处，激发学生热爱祖国文化的情感。板书设计心12盘古开天地起因：宇宙混沌无私奉献经过：天地分开舍己为人结果：创造世界教学反思 於一、注重激发学生的兴趣。神话故事情节离奇，想象丰富，受到很多孩子的喜爱。在教学过程中，我鼓励学生说听过或 看过的神话故事，提高了他们对语文的兴趣。在此基础上引导他们体会人物形象，到达了事半功 倍的效果。二、以读为主，在读中把握内容，培养语感。阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。我先让学生自由读课文，调动他们自主学习的积极 性，初步识记生字词。然后以小组读课文、指名读课文等方式，进一步扫清学生的字词障碍，令 他们读顺课文。再在反复的、有针对性的自由朗读课文中，引导学生逐步理解课文内容，欣赏课 文优美的文学语言，理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴含其中的感情，并培养学生良好 的语感。三、开阔视野，激起热爱祖国文化的情感。在“激趣导入”环节，我鼓励学生提供的神话故事；在“拓展延伸”的环节，我要求学 生多渠道收集更多神话故事并提供。这有助于开阔学生的视野，令学生充分感受神话的魅力，激 起学生热爱祖国文化的情感。