小学语文人教四年级上册第三组-幸福是什么教学设计.docx

幸福是什么教学设计曾丽教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸 福的含义。2、过程与方法目标：处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合 作探究能力。3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福， 并懂得珍惜幸福。教学重点：了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。教学时间：1课时教学进程：一、创设情境，谈话导入1、配乐齐唱幸福拍手歌2、谈话：孩子们，昨天我们学习了巨人的花园，这篇童话告诉我们的道理 是什么呢？今天，我们又要学习一篇童话，我相信通过预习，同学们已经知道这篇 童话要告诉我们的道理是什么了？（板书：靠劳动 尽义务做对人们有益的事） 文中的三个牧童弄明白这个道理用了多长的时间呢？（十年）对了，十年是个时间 节点，基于此，我们可以把故事的开展可以分成几个时间段呢？（十年前十年中 十年后）二、学习“十年前”的局部1、十年前发生了什么事情呢？请孩子们找出相关段落读一读，再归纳。2、请人读相关段落，师生总结归纳。（板书:清理老泉砌水井）三、学习“十年中”的局部（合作交流，品读体验）1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。2、与文本对话，理解“幸福是什么”（1）读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子 里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、 不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是一一（智 慧女儿的话幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情J）（2）三位青年做了哪些事情？当医生为病人治好了病，病人会说：o当第二个青年在火车上为人们服务时，乘客会说：。当第三个青年种出的麦子，养活了村里的人，这些村民会：o四、学习十年后”的局部1、读相关句子，2、谈义务，作为学生的义务是 o作为儿子或女儿的义务是 o五、智慧的女儿的智慧表达在什么地方？在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？她的智慧表达在什么地方呢？（她没有直接告诉牧童幸福是什么，而是引导孩子们自 己去寻找幸福。）六、与文体对话，认识童话的特点与巨人的花园一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？七、接着往下写，幸福是什么？幸福是帮妈妈做完家务时的满足幸福是考总分值时的兴奋幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，幸福是帮助同学时的快乐，幸福是同伴之间的一声声问候，幸福是