小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-四年级上《精卫填海》教学设计.docx

精卫填海教学设计教学设想：在课堂教学中我以“关注学生的开展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养 得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；培养孩子们学习文 言问的兴趣；引导学生多读，读中感悟；培养孩子们读正本书的能力，注重学生文言文学习的长足 开展。教学目标：1 .学生正确流利朗读课文，能正确断句；2 .在熟读课文的基础上，能结合注解，理解文章意思；3 .通过朗读，小组合作、展示的方式讲精卫填海的故事，4 .通过朗读，小组合作、交流、展示的方式评价精卫鸟，体会经为鸟的形象。 教学过程：一、课件导入师：孩子们，喜欢读故事吗？从小咱们就在妈妈甜美的故事中进入梦乡。从绘本到寓言，从寓 言到童话，一个个动人的故事，陪伴着我们成长。今天，老师就是来给孩子们一起听故事的。咱们 今天一起走进故事精卫填海。（板书课题）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，激起学生学习的兴趣，使每一个学生 都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。）二、初读课文，体会大意（10分钟）。1 .孩子们，今天这个故事有点特别，和我们以往所学有所不同，它通篇没有一个标点，请孩子 们来边读边给故事加上标点，看谁最厉害。（课件出示去掉标点后的精卫填海）2 .生先自读，试着断句。3 .生展不师：嗯，断句非常准确，现在谁再来读一读？生：师：小评委们，你们来评价一下这孩子读得怎么样？生评，示范读。4 .读的过程中注意正音，提示重点字。炎帝之少女名日女娃 溺而不返 以理于东海 故为精卫*（设计意图：在不断读的过程中，孩子们对课文内容熟悉了。通过孩子之间比拼、互评，提高 孩子们的朗读水平。同时，在练习句读的过程中，也能让孩子理解文章的大意，为后面的学习做好 铺垫。）二、品读课文，理解感悟（15分钟）（一）品读课文，讲故事。1 .指名读课文，边读边想：（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）（3）她是怎能样填海的？（板书：开展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃）2 .各组根据以上问题，结合自己的想象把精卫填海这个故事讲给你的同桌听，注意故事的 起因一经过一结果。3 .指名讲故事，生作评委，点评。（二）开展评价，悟形象。L孩子们，咱们现在把故事讲完啦，我想采访几个孩子，如果想让你对精卫鸟说几句话，你会 说什么？预设：生1：精卫鸟，你怎么这么傻呀，就凭你的力量，哪能把东海填平呢？生2：我不同意生1的观点，我认为一只精卫鸟的力量虽然有限，但是一只只精卫鸟就会形成 无穷的力量生3：我认为精卫鸟很有毅力，虽然它知道自己的力量弱小，但是2.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？4.编成课本剧来演演。生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。（设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精 卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。）三、反思课文，拓展延伸同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能 把大海填平,因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平,还有它的子子孙孙， 它的子子孙孙也能把大海填平。）同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看 到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切。（板书：结局：子子孙孙奋斗到底）四、总结归纳，拓展延伸同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民 创造的，以前，在科学技术不兴旺的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话， 在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗 产。孩子们，古人给我们留下了很多类似精卫填海的故事，都收录在山海经里边，接下来 的几周，我们将对山海经进行正本书阅读，相信孩子们一定会喜欢上这本书的。板书设计：13精卫填海 炎帝之女起因：东海淹死炎帝之女开展：精卫日日执着填海（坚持不懈 决不放弃） 结局：子子孙孙奋斗到底