小学语文人教四年级上册（统编）第一单元-4《繁星》教学设计.docx

科目语文 四年级上学期 课题4繁星课型新授课课时安排1资源课件主备人 雷银辉执教人雷银辉教学目标1 .认识“昧、坠、怀” 3个生字，积累描写繁星的词句。2 .能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解 其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3 .学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修 辞手法，体会文章的语言美。4 .从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自 然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情飞教学苴点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。第1课时教学流程/时间一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无 边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩 的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。（板书：4繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生 爱情的三部曲（雾雨电）春天里的秋天激流三部曲（家春秋）， 他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音r mo模型、楷模模.mu模样、模具2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半味：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。3.分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感读课文，完成填空。时间地点看到的感受的第一次第二次第三次.根据表格概括课文的主要内容。时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻 的星星仿佛回到母亲 的怀里第二次三年前南京星群密布 的蓝天仿佛和朋友对 话第三次如今海上半明半昧 的星仿佛睡在母亲 的怀里2 .为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深 入精微了。）3 .看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。看着满天的繁星，我 o.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品 一品吗？（大局部精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）出示关键句）比喻句一一渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我 的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。拟人句一一我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小 声说话。排比句一一海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、 听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的 美感，使读者受到强烈的感染。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：我们的生活是 的，是 的，是的。教师范读，指导朗读。四、总结仿写，拓展作业1 .总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受,是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱, 以及对美好生活的向往。（板书：热爱大自然向往美好生活）2 .仿写:师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意 境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结 合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。渐渐地,我仿佛看见,我仿佛听见,我觉得 O(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。(3)大组交流汇报自己。板书设计4繁星从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 热爱大自然三年前南京仿佛和朋友对话!向往美好生活如今 海上仿佛唾在母亲的怀里