小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-口语交际.docx

口语交际抚慰教学设计九镇小学陈艳梅教材简析：口语交际抚慰是四年级上册第三篇口语交际，教材列举了三位小朋友遇 到的烦心事，正需要抚慰。要求同学们了解具体情况，设身处地地想一想他们 的心情，然后再思考如何进行抚慰比拟合适。在此次口语交际教学中主要渗透 选择合适的方式进行抚慰，以及借助语调、手势等恰当地表达真情实感。教学目标：L知道“抚慰”的含义，能够结合抚慰对象的情况选择合适的方式进行抚慰。2 .在模拟的情景交际中“语言实践”，注意说话的语调、语气，能够借助手 势及其他物品表达自己的真挚情感。3 .培养善于倾听、合作、表达的好习惯，渗透心理健康教育，培养学生良好 的个性。教学准备：教学课件教学过程：一、感受语言激发兴趣1 .谈话交流：师生交流，打招呼。培养学生是否认真倾听，及时评价认真倾 听的学生，引导学生学会倾听。2 .同学你好，你叫什么名字？我可以称呼你（直接叫名字或者叫名字里的后 两个字。）3 .我们都这么熟悉了，算是新朋友了，陈老师最近有件烦心事，请你们帮帮 我？4 .出示：我儿子刚刚考完期中试，语文成绩非常不理想，我很生气，他很沮 丧。我该怎么说？是批评呢还是抚慰？板书：抚慰5 .大家看，这个“慰”是心字底，也就是通过我们的抚慰让他的心里能（）指名：心里好受一些；心里能平静一些，心里能愉快一些，心里能阳光一 些6 .学生教我抚慰“儿子”；我怎么说，我的儿子心里会舒服一些，还能达 到我的想法。预设：A失败是成功之母；B成绩不能代表你的能力；C学习之路还很长，一次跌倒不会影响你，跌倒了爬起来，才能最终成功。7 .小结：良言一句三冬暖，好话百听也不厌啊！二、品析语言 领悟技巧1 ,就在陈老师来给你们上课之前，我们学校刚刚开完秋季运动会，学校专 门还放了一天假呢？可是我们班的小峰同学却高兴不起来，怎么回事呢？出示案例：在运动会4X100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在 这个工程上没有取得名次。小峰心里想：都怪我，我要是没摔倒就好了。2 .陈老师现在化身为“小峰”同学，谁上来抚慰“我”。注:老师装作一脸不高兴地样子，坐在椅子上。3 .选择一名同学上来抚慰，其他同学注意观察，认真倾听，一会来评价评 价。4,交流：回顾刚刚这位同学对我的抚慰，他首先，接着。相机板书：了解情况好言相劝真心鼓励.角色互换：谁来体验小峰的角色，陈老师从“老师”的角度抚慰小峰。（师：师注意有意识抚慰时带上动作，语气柔和，亲切。）.学生评价老师的抚慰。相机板书：关注动作注意语气三、运用语言情景交际1 .出示案例2和案例3,请同学们在其中任选一个，同座位之间模拟情 景进行抚慰。提示：按照要求.同桌练习，教师巡视指导。2 .展示，评价。3 .小结：同学们已经学会了如何抚慰了，陈老师班级里还有一位特殊的 同学，谁能帮帮我？四、融情语言心育渗透1 .出示案例：小华本是一个活泼开朗的孩子，自从去年他爸妈去外地工作 以后，他就跟着爷爷一起生活，性格也变得内向了。每当看到其他同学都有父 母陪伴在身边时，他就特别难过。如果你知道了这情况，你会怎样抚慰他呢？2 .同学交流：A经常主动和他一起玩，一起做游戏，让他慢慢忘记事。B我会写一张卡片悄悄的告诉他，爸妈虽然不在你身边了，相信他们一定还 是爱你的。C找老师，多给他一些关心、关爱。（评价：有爱的陪伴，他就不会孤单。）3 .小结：抚慰的方式比拟多，我们要根据抚慰对象的具体情况选择恰当的 方式，这样效果会更好。板书：选择方式五、内化语言付诸实践1 .小结：语言有魅力，抚慰有力量；一句话真诚的抚慰能融化内心的一座 冰山；一个微笑，一声问候，一个动作，一个眼神，一种语调都将改变一个人, 影响一个人。所以，陈老师打算成立“心灵抚慰”热线，我打算从我们同学中招募成员，你们谁想来应聘。有一个条件，请你讲一讲生活中你抚慰过谁？是 怎样抚慰的？2 .学生交流；.总结：你们都可以成为成员，希望你们“言必行行必果。”板书设计：抚慰了解情况注意语调好言相劝适当动作主动帮助选择方式真诚