小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-神话故事.docx

教学目标是:1 .阅读三篇神话故事，领会神话故事的主要特点。2 .继续培养学生借助“六步阅读法”读懂文章内容。3 .体会故事的神奇，感知神话主人公的牺牲与奉献精神。结合学生的阅读水平，我确定了如下的教学重难点：学习按要求做标注、提炼语言。继续学习用“六步阅读法”读懂文章内容，了解神话故事的主要特点。教学方法：考虑到四年级学生的现状，我主要采取了教师助读、小组合作自读、读写结合的教学方法，指导学生读书，并在 阅读中掌握读书方法、积累语言。教学过程：教学过程分为如下五个环节：第一，导入环节：以旧篇促新章.教师谈话：引领学生回忆曾经读过的神话故事盘古开天地，以此为例回顾这那么神话所讲述故事的特点，请几 位同学分别用简练的语言说说故事的内容，谈谈自己对神话体裁的认知。1 .、简单回顾神话的内容后，老师出示阅读任务，请学生在课堂上继续阅读神话故事女娟补天普罗米修斯 盘古开天辟地，走进神话故事，了解故事中的人与事。第二，助读环节：以辅导促读法1、阅读盘古开天辟地这篇文章时，继续用以往学生基本掌握的“六步读书法”进行（六步读书法分别是：读 文、标注、汇报、提炼、朗读和总结。）A教师辅助学生读文，学生按要求在文中做标注、提炼语言、概括人物特点，逐步完成表格。第1步：教师带着学生阅读盘古开天辟地。第2步：自读课文盘古开天辟地，在文中用“”划出能表达主人公人物特点的相关句子。第3步：随后请学生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。第4步：用以下句式说话练习：“神奇之处”有：我是从语句中体会到的。“个性鲜明”有：我是从。句子中体会到的。第5步：感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。第6步：用提炼出的语言进行总结，完成人物特点相关表格。师生合作读表格内容。神话故事主人公人物特点女婿补天女婿能力超凡、善良、勤劳、智慧、勇敢、坚持不懈第三，自读环节：以合作促思考1、借助“六步读书法”以小组合作学习的形式自读精卫填海普罗米修斯。同学们在小组中商议，选定两 篇中的任意一篇文章后便可以开展读书活动。2、教师巡视，相机给予各组有针对性的辅导。3、小组汇报时，引导学生交流主人公的特点，以便更好地完成表格。第四，汇总环节：以单篇促群组1、将表格完整地呈现出来，并请学生结合三篇神话故事的内容，思考这三篇神话故事中的人物有什么共同点？ 各自发表自己的看法。2、学生畅谈，教师总结，引领学生由单独篇目的认知到对神话群组文章的思索：神话故事中的主人公，是神和 人的结合，他们的共同特点是拥有：超凡的能力、高尚的品质、美好的意愿。而神话故事本身反映了古代人民对 理想的追求，表现了他们改造自然和征服自然的精神寄托。因此，这些故事中的主人公都那么了不起，而故事情 节也总是瑰丽神奇。鼓励学生阅读更多的神话故事篇目。第五，练笔环节：以阅读促写话1.、出示诗歌赞女婿进行欣赏。学生练笔：仿写训练。赞女娴你，美丽、善良，历经灭火、抗洪、炼石的困苦，带来天边五彩的云霞百姓们爱你啊！你创造了人们心中的神话！我想对你说:你是一曲颂歌，永远果断坚定。2,练习赞你，历经，带来百姓们爱你啊！你创造了人们心中的神话!我想对你说：“你是 ，永远课后反思：回顾这节课，反思得失，谈一谈自己的体会：1 .群文阅读前，教师要精心选择文本。这组文章的选择价值是由学生们的课堂表现反应出来的，学生对于神话传说有着深厚的阅读学习兴趣和广泛的阅 读基础，故事中各种各样神奇的情节是那么吸引他们，在这种气氛中开展的群文阅读自然水到渠成。从群文篇目 阅读到总结神话特点，再拓展到现代诗歌的仿写，一步步精心地引导，确实让学生们收获了语言，掌握了读书方 法。反思此课，从选篇上看，可以更加大胆地选择内容各具特色的神话篇目。甚至可以加入简单的文言文的阅读 帮助学生掌握阅读古文的技巧。2 .群文阅读和教材内篇目的阅读教学，应齐抓并进。讲读单篇课文犹如剖析范例，不匆忙，一课一得，既得意又得言，夯得很实。群文阅读就好比跑马看花，速度快， 儿下就能在比拟中就提取信息，提高思辨力、欣赏力。尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让学生对朗 读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可通过“群文阅读”在短时间内接触到多篇优美的文本, 这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让学生们从众多文本中去探究、感悟、发现、总 结。因此两种阅读方式我们都要重视，使它们相辅相成，把阅读的主动性还给学生。3 .群文阅读还要重视策略与方法。本节课上四年级的学生对于浏览、略读、归纳总结这样的任务还不能娴熟驾驭，今后指导学生进行群文阅读时, 我们要合理使用重点阅读、比拟阅读、勾连统整等阅读策略，在平时注重培养学生跳读、浏览、略读等阅读方法， 可以利用课内阅读有针对性地进行重点指导。