小学语文人教四年级下册（统编）第五单元-《记金华的双龙洞》0.docx

记金华的双龙洞教学目标：1、认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆 黑、蜿蜒”等词语。2、正确朗读课文，理清文章脉络。3、理清作者游双龙洞的顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。4、感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。教学重点：了解课文是如何把重点景物写清楚的。教学难点：找出本文另一个线索一一泉水流经的路线，将泉水的来路与作者的游览路线对照。课时安排：2课时课时1课时目标：1 .认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆 黑、蜿蜒”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章脉络。3 .初读课文，感知课文。教学过程：一、导入新课，整体感知。1、师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很 多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进 金华，走进那狭窄的双龙洞。【齐读课题】2、了解课题中“记”的意思。【记，即记录。】本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻或感受的文章。二、初读课文，解决字词。1 .读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识 记它们的字形。（1）读准字音自由读，指名读。师生共同正音：（2）指导书写重点指导“臀窄”。2 .画出课文中的新闻并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。三、初读课文，整体感知。1、默读课文，找出表示作者行踪的语句，梳理作者的游览顺序。“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。”“入山大约五公里就来到双龙洞口。”“在洞口抬头望”，“走进去，仿佛到了个大会堂。”“这是外洞”“在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁下方的孔隙流出。”“这就到了内洞''“出了洞”2、理清顺序，填写路线图。路上一 ()( )()一 ()出洞3、对照示意图，找到相应段落再次朗读。课时2课时目标：1、理清作者游双龙洞的顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。2、感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。教学重点：了解课文是如何把重点景物写清楚的。教学难点：找出本文另一个线索一一泉水流经的路线，将泉水的来路与作者的游览路线对照。教学过程：一、抓重点，知特点。上节课我们对作者的游览顺序做了一个梳理，他的路线是怎样的？【学生回答】给你印象最深的是哪儿？(1)感受“孔隙”的特点。什么是“孔隙”？ 从“孔隙”这个词，你知道这个景点的特点是什么吗？【狭小】作者是怎样写出孔隙的窄小的？默读课文第5自然段，圈画出相关的词句。(2)学习表达方法课件出示：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小船。1)原句的短短两句话用了 4个“小”字，就是为了突出小船的小。你还能从那些地方感受到小船的小？ 【并排仰卧、再没法容】师：作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现除了孔隙的窄小。2)课件出示句子：自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了.师：后脑、肩背、臀部、脚跟，你有什么发现？【预设：这些词语都和身体有关】师：但凡和身体有关的部位都写出来了，“从.到.到.，没有一处不从这样细致具体的描写 中，你感受到了什么？【预设：孔隙的窄小】读读这句话，读出作者的感受。3)想象画面并模拟通过孔隙的动作和情形。你是怎么躺的？过洞时你有什么感觉？在这种情况下你们会不会动？敢不敢动？要是把肩膀稍微耸起来会怎样？或者把脚稍微翘起来呢？要是你把臀部稍微往上抬一点又会怎样？【生交 流】我们终于穿过了孔隙到了内洞，此时你感觉怎样？【生交流】小结：作者用直接看到的和自己游览的感受，把孔隙的狭小写具体的。让人感觉身临其境。五、运用学法，自主感悟。1、根据第5自然段的写法，学生自学。(1)师引导：双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？生默读第4、6、7自然段，在相关的词句下划线。2、生交流，自主感悟。(1)洞口特点：宽、高。感受：突兀森郁、像桥洞似的。(2)外洞特点：大、宽敞看到的：周围是石壁、头上是高高的石顶、聚集一千或八百人(3)内洞生自读第6、7自然段，边读边思考：内洞的景象是怎样的，给你什么样的感觉？【奇大】洞内景物的描写也是有顺序的，找找看是哪些词？【首先.其次】师：文中用了 “首先、其次”来说明观看顺序，这样写，文章的条理就清楚了。过渡：欣赏完洞内浑然天成的奇特景观，我们又随作者仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。师：本文是一篇游记，作者也写了双龙洞的景象，是不是这篇文章就够了呢？作者还写了什么？【路上的 景致】三、沿途美景，感受美丽。1、交流第2段：(1)边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？相机出示文中语句。（2）谁能用一个词语概括路上景物的特点？【明艳】2、体会作者写溪流的句子。师：山中有花也有水，谁来读一读写这一路迎接游客的溪流的语句？（指名读第3自然段）师：作者对溪流的描写很有意思，你能找出相关的句子吗？（1）引导发现这句话的特点（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。（2）“时而时而”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同。（3）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形利声。由于溪流缓急不一，听 到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。（4）写出了作者怎样的心情？【愉快、期待】所以这一局部作者为了突出自己的心情，将“路上”的美景也写出来了，他用的篇幅多不多呢？作为一篇 游记，他只用了两个自然段来写路上的美景，用了大篇幅写双龙洞的景象，所以作者在详略上有所安排。总结：这节课我们随作者游览了金华的双龙洞，掌握了游记的写作方法。先写沿途所见的美景，继而来到 双龙洞，按照空间顺序先后介绍了外洞、孔隙和内洞，其中重点描写了众多景物中的孔隙和内洞。除了空 间顺序外，课文里还有一条线索，你发现了吗？请找出与溪水相关的语句，将泉水的来路与作者的游览路线作对照。课件出示：“一路迎着溪流”“入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。”“泉水靠着洞口的右边往外流。”“在外洞找泉水的来路，原来靠左边的石壁下方的孔隙流出泉水靠着右边缓缓地流每一处景点，作者都写到了泉水的来路。作者的游览顺序正好与泉水流出的方向相反，所以泉水的来路是 本文的另一条线索。板书：记金华的双龙洞按游览顺序路上 明艳洞口 宽外洞大重点景物写清楚孔隙窄、狭小详略处理要得当J内洞 黑、奇、大V出洞