小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《三月桃花水》.docx

三月桃花水教学设计教学目标：（一）情感、态度、价值观：通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。（二）知识与能力：1 .会写写字表中11个生字。2 .词句:能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子;体会 作者遣词造句的妙处。3 .阅读:能正确、流利、有感情地朗读课文。4 .写作：了解前后照应的写作手法,学习在习作中运用。5 .口语交际:用准确的语言表达自己的感受。（三）过程与方法：1 .注重多种形工的朗读,让学生在读中有所感悟,有所收获；.培养学生运用语文天地中的金钥是学习方法，培养学生的自学能力。教学重点：培养学很熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语 流、语感能力。教学难点：感受文,文字优美、意境清新的特点,体会作者遣词造句的妙处,鼓励学生在积累的基础上进行片 段练习。教学过程：一、谈话引入：1 .寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么 声音，像一串小铃铛,轻轻地走过村边？（引读:三月桃花水）看:那明镜般透彻的,是什么光芒，像一 匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读:三月桃花水）.在这个美丽的季节,到处都充满了生机,到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿 向我们跑来了，它滋润了大地,它催生了万物。2 .今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的三月桃花水吧！5 .（板书课题）指导学生有感情朗读课题。二、学习可问：（一）初读课文，整体感知.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快翻开书12页，用自 己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺，同时标出课文一共有儿个自然段。1 .学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如: 弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）.在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教 教大家？2 .刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？ （7个）.把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读,我们分组轮流读课文，边读边 想:三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮流读课文）（二）精读课文，品词品句.谁愿意告诉大家,三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学生回答指导学生学习相应的段 落，学习的顺序可以调整）1 .（我觉得三月桃花水很美。课文中写道三月桃花水,舞动着绚丽的朝霞，向前流淌,有一千朵樱花, 点点洒上了河面；着二万个小酒窝，在水中回旋。这是一幅多美的景色啊！）（板书:美）（1）你体会得真好,不仅说出了自己的感受,还结合课文中的语句来体会,这是种很好的学习方法。你 能把这段话美美地读-读吗？（生有感情朗读课文一、二自然段）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。2 .多美的三月桃花水啊!它还给你留下了什么印象？（1）（读了课文,我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书:春天 的竖琴）是啊,这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听， 都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语飞 （板书：读、勾划词 语）（生自由读课文第四段并进行勾划）板书设计：三月桃花水读勾词 春天的竖琴想象美美美地读春天的加镜