小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-先锋路小学武红梅暮江吟.docx

9古诗三首暮江吟先锋路小学武红梅教学目标：1、学会认“暮”“瑟” “2个字。会写”“暮、吟、”两个生字。2、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。3、通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。4、想象诗句描述的景象，感受和体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重、难点：理解并体会诗中的意境及诗人内心的感受。教学准备：课件教学课时：一课时一、导入新课、知诗人，解诗题1、播放谷建芬新学堂儿歌赋得古原草送别引出作者2、课件出示作者简介3、师：今天我们来学习诗人的一首风景诗。，暮江吟，三个字就向我们交代了时间、地点、人物以及事件。这首诗是白居易自求外任，从长安 出发，赴杭州任刺史，途经江边，所作的一首诗。现在就让我们一起走进暮江吟，看看诗人在 黄昏时分的江边看到了哪些美景吧！二、初读诗文，整体感知正诗音：正节奏：三、品诗意，悟诗境：师：读完整首古诗，这首诗写的是什么季节的美景？学生：秋季（一）自悟诗意整体感知师：同学们可真是火眼金睛呀！那请你再默读古诗，找一找，诗人在诗里描写了哪些景物呢？请用 笔在诗句中圈出来。这些景物又是什么样子呢？请看旁边注解和配画，它能帮你忙。生：默读古诗，圈画景物，并结合注解，自己弄懂诗意。（全班交流）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。师：诗人在诗题中用“暮”告诉我们此刻太阳一-生接：快落山了师：这时候的太阳作者叫它-生接：残阳（夕阳）。师：从配图可以知道残阳的颜色是一-生接：红色师：此刻的残阳正生接：铺水中师：在这一句中有一个动词，是一-生接：“铺二师:平日我们描写阳光用什么动词？换上这些词好不好？生：不好。因为师：“铺” 一一引导读出轻柔这种感觉来。生：齐读师：在残阳的映照下，江水发生了奇妙的变化。生：齐读诗句师：用自己的话说说，江水发生了什么奇妙的变化？生：讲述诗句大意。师：在你的想象中，江水红得像什么？绿得像什么？生：师：同学们的想象真丰富呀！ 一个“瑟瑟”，一个“红”字写出了夕阳斜照在江上，那种鲜明的色 彩美，这样一红一绿强烈的色彩比照，使画面变那么鲜艳、明快。这样的景色让人觉得-一生接生：美丽、奇特，让人惊讶师：如果吹来一阵清风，江面起了细细的波浪，波浪轻轻地一起一伏，这一红一绿也轻轻地一起一 伏，像生接生：两个身着红绿彩衣的精灵在舞蹈。像师：夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，色彩灵动，让人觉得更加一一生接。生：奇特，奇丽。师：把这种奇特的美感读出来。生读师：难怪诗人情不自禁地吟诵道-生齐读师：过渡：诗人留恋忘返，不觉天色已晚，夕阳带着他的美丽隐去。此刻他又被另外的景物吸引住 了。先读诗句，再回答。生：齐读“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”生答：被月亮和露珠吸引了。师：这是（课件出示：九月初三的月亮。这是九月的开始，因此月初的月亮叫做新月，月末的月亮 叫做残月。）此刻-一生接读生：齐读课件出示内容：新月东升。（老师板书：新月东升）师：在你的眼里这月亮是什么样的？生：弯弯的，洁白的。像一把白玉做的精巧的弯弓。师：作者也用比喻的手法这样写道-巧妙地写出了月亮的师：这露珠又是什么样子的？从光泽、形状方面进行点拨。师：看看图片吧！课件出示相关图片生：看图师：你们的这种赞叹作者用 生接读：“可怜”来形容的。 师：连起来说说你眼中的新月和露珠吧！ 生：讲述诗意师：读出这种可爱来。生：齐读。师：诗人情不自禁发出了这样的赞叹生：齐读“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”四、品意境,悟诗情：诗人如愿离开不想待的地方，心情肯定会（学生接）此刻这景色是如此的（），可以让人忘记（），心中充满（）。面对这样美的景色, 此刻的心情更（） 师：于是他诗兴大发，脱口而出 生：配乐朗诵暮江吟师：在继续前行的路上他还会带着轻松愉快的心情吟诵着生：配乐朗诵暮江吟师：到了杭州，在和亲朋好友聚会时，他也许还会津津有味地讲他看到的美景 生：配乐背诵暮江吟师：让我们也带着诗人这种轻松、闲适的心情，再次漫步江边。一起吟诵这首暮江吟 生：配乐背诵暮江吟五、升华，走进作者内心作者从红日西沉，待到新月东升，又到凉露初结，流连忘返，因为这景色实在太美，太惹人爱 （可怜）。爱美景其实就是爱-生接：大自然。六、生字教学作品展示暮江吟板书设计红日西沉：色美轻松愉悦 可怜热爱自然新月东升：形美